【正文】 總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。在講授聲音的發(fā)生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。三、要充分發(fā)揮物理學科以實驗為基礎的特點，利用實驗教學，調動學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。只要教師在平時的備課中，能對教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間不夠用的問題的。但需要說明的是，實施探究教學不完全在課堂上完成，只要學生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。二、優(yōu)化探究教學模式，把課堂探究與課外探究相結合?！睂偨佑|物理的學生來說，唯一的基礎材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創(chuàng)設認知“沖突”，激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。一、要創(chuàng)設問題情境，在設疑、質疑、解疑的過程中激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)引導學生自已去探索，去發(fā)現(xiàn)，去應用，營造一個“開放”的課堂。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。3．課后小結與反思筆記。特別是同事互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。2．物理課的聽課活動。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。1．物理課案例研究。三、教學基本策略方面。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。2．豐富物理專業(yè)學識。那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學理念是教學行為的理論支點。物理老師要進行教學反思，固然依賴于自身在教學實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定物理知識的教學理論和專業(yè)學識為基礎。因而我在動量守恒定律教學中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學家對宇宙運動的哲學思考。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習題，但往往學生理解不深刻，不能真正的掌握。另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學智慧。初中《物理》附有許多研究性學習“綜合探究”；近幾年，都有部分中學的開展物理“研究性學習成果”展示活動；許多教學雜志也刊登了很多關于研究性學習的文章……可見，各地普遍重視研究性學習。這無疑會促進教師關注自己的教學行為，深入地開展教學研究活動。當代國內外教育界都提出，“教師即研究者”。一、新課程下物理的教學反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。面對新形勢，肩負新使命，我們將不斷提出教學方法的新思路，改進物理學科的教學方式，讓物理課堂更加充滿生機與活力。向學生介紹世界高新技術知識，是學生獲得高新技術知識的渠道和手段，目的是普及科普知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的思想以及為科學獻身的精神，激發(fā)學生的學習欲望。要加強現(xiàn)代科學技術、國防競賽、醫(yī)療衛(wèi)生、人文知識跟物理知識在教學中的滲透，將最新科研成果、科技動態(tài)引入教學之中，以開拓學生的視野，激發(fā)他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要積極組織學生參加社會實踐和課題研究活動，讓學生接觸社會、參與實踐鍛煉才智，培養(yǎng)他們用多門學科知識分析和解決實際問題的能力，為學生實施創(chuàng)新行為提供機會。緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。教師的備課和教學設計要體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在分析教材和學生狀況的基礎上，制定適用于不同層次學生的多層創(chuàng)新教學目標，精心設計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學切入點。因此，必須轉變教育觀念，激發(fā)學生學習物理的興趣。首先復習提問，回顧上節(jié)課的所學內容；然后開始進入新課，介紹概念，講解規(guī)律、公式及其適用范圍和條件；最后設計幾個問題，套用公式進行強化訓練，來實現(xiàn)所謂的“教學目標”。二、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須優(yōu)化教學方法。其實平常教學中需要教師課后小結，但是在之前的教學過程中，沒有給予足夠的重視，因此總是沒有拿出一個很認真的態(tài)度來對待。最后，我要多反思。關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等。每周要多去幾次圖書室和閱覽室，多翻閱與自己的教育教學相關的書籍和雜志。“工欲善其事，必先利其器”，通過做題把所有的知識點融會貫通，增強自己的知識底蘊，在給學生講課的時候才可以很好的把握知識點的考察的難易程度和出題方式，可以做到有的放矢。首先，我要多做題。只有學習成功，教學才會成功。最近，我一直在反思自己，也有很多感觸和想法，具體如下：一、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須多練功。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。所以，在這一學年中，我堅持寫課堂中的一些困惑和我教學中的點滴收獲，總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。3．課后小結與反思筆記。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。2．物理課的聽課活動。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例?！八^案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。在三月中旬我們物理就進入全面復習階段，我們本著系統(tǒng)復習打基礎, 板塊復習上臺階。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉化工作。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋＞脑O計教案。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。教師要以學生為主體，認真研究教法。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學藝術。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、