少年閏土第一課時(shí)教學(xué)反思(參考版)
2024-10-09 00:03本頁(yè)面
【正文】 ，要求一筆一劃認(rèn)真書寫，書寫時(shí)要關(guān)注自己的坐姿和握筆姿勢(shì)及書寫的整齊美觀。，思考魯迅在對(duì)閏土的觀察和描寫上還有什么特點(diǎn)？下一班我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生談收獲。下面，讓我們做個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲，注意不能寫出他的名字，寫完后同桌互相猜一猜，看看你寫的同桌能否猜出來(lái)？學(xué)生寫，寫完后互猜。因此，魯迅先生說(shuō)過(guò)一句話，“要極省儉的畫出一個(gè)人物的特點(diǎn)。讓我們一起看一下他刻畫的其他著名人物形象。所以，你從魯迅先生描寫閏土的外貌上獲得的啟發(fā)是什么？生：描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)，不一定要從眼睛頭發(fā)開始。抓住人物最大的特點(diǎn)，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。師：你這個(gè)發(fā)現(xiàn)真了不起！但是，我們讀著這樣的描寫，閏土的天真可愛感覺到?jīng)]有？不僅特點(diǎn)鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？生：因?yàn)樗麄兌际亲プ×巳宋镒畲蟮奶攸c(diǎn)來(lái)寫的。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯(cuò)。請(qǐng)你選一個(gè)詞寫在句子旁邊。（追問(wèn)：你是從哪個(gè)句子中讀出他的健康的？）生：天真可愛。師：當(dāng)我們看過(guò)了印象中的閏土，再讓我們來(lái)見見那真實(shí)的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識(shí)的片段，你看到閏土了嗎？生：讀描寫閏土的句子。下面的話要讀得語(yǔ)速稍快點(diǎn)，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”“項(xiàng)——帶銀圈”“手——捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀。（生自由選擇批注詞語(yǔ)）師：誰(shuí)能把少年這種機(jī)智勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？師：猹“將身一扭”你讀得很生猛?。ū娦Γ┑倌甑臋C(jī)智勇敢還沒感覺。來(lái)！請(qǐng)你讀出那些亮麗的色彩！（生讀出重音）師：請(qǐng)你再讀，讀出那些景物的美麗！（生讀。生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。是哪一件？（出示）請(qǐng)你輕輕地讀一讀那個(gè)情景。師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。仔細(xì)朗讀課文，按照課文寫作順序進(jìn)行排序，并在下面的括號(hào)中標(biāo)明每個(gè)內(nèi)容的起止段落。三、沉醉美好的想象，初識(shí)閏土師：句子讀通順了，接下來(lái)我們開始讀文章。（生自由朗讀）師：這些難理解的詞語(yǔ)大多是文言詞語(yǔ)，因?yàn)轸斞赶壬x書時(shí)（出示）前六年讀的是私塾，學(xué)的是四書五經(jīng)，六年時(shí)間讓他打下了堅(jiān)實(shí)的文言基礎(chǔ)，雖然后來(lái)上了新式學(xué)堂，改學(xué)白話文，但處于這樣一個(gè)文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，魯迅先生的文章就出現(xiàn)了 “白話中夾雜文言”的語(yǔ)言特點(diǎn)。魯迅以及同時(shí)期的許多名家的許多優(yōu)秀作品，有大量的“不規(guī)范詞語(yǔ)”，如果按現(xiàn)在的規(guī)范修改了，原著的時(shí)代特色就會(huì)消失，味道也沒有了。就這樣用我們明白的行為去置換理解。這就告訴我們讀文章一定要了解作者所處的時(shí)代，這樣，才能真正理解文章中的詞語(yǔ)意思。知道“其間”是什么意思嗎？ 生：在這片西瓜地中間師：當(dāng)我第一次讀這個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)字與現(xiàn)在的寫法不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：為什么魯迅先生寫這個(gè)帶呢？ 生：……師：因?yàn)檫@個(gè)“戴”在古時(shí)候是指“加在頭上或用頭頂著”的意思，也就是得在頭頂上的東西才用這個(gè)“戴”字，而“帶”是古人衣著的裝飾品，附屬于衣物上，在古漢語(yǔ)中是佩帶攜帶的意思，也就是說(shuō)在頭頂往下的部分就用這個(gè)帶，如帶在耳垂、脖子、腰間、手腕等處。師：誰(shuí)來(lái)讀第一句。④我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。②那一年，我家是一件大祭祀的值年。（出示）①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。非常棒，讓我們齊讀一遍。二、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受語(yǔ)言特點(diǎn)師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，并做了預(yù)習(xí)單，檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字掌握的不錯(cuò)，書寫工整準(zhǔn)確，課堂上咱們就不再做這一項(xiàng)任務(wù)。文章中寫了一個(gè)怎樣的人呢？下面就讓我們進(jìn)入課文去學(xué)習(xí)。于是魯迅棄醫(yī)從文，走上文學(xué)救人的道路，寫了很多文章，喚醒和激勵(lì)中國(guó)人，不再做麻木愚昧無(wú)知自私、被人瞧不起的人。魯迅小時(shí)候因?yàn)楦赣H患上肝癌，這種病到現(xiàn)在也是不治之癥，家里就請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻闹嗅t(yī)給父親治病，但這些庸醫(yī)除了要錢根本治不了病，在經(jīng)歷父親37歲早逝的痛苦后，魯迅立志做一名西醫(yī)。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀單元導(dǎo)讀，初識(shí)魯迅。嘗試學(xué)習(xí)文本。課前準(zhǔn)備：教師：一是詳細(xì)了解魯迅生平經(jīng)歷，二是大量閱讀魯迅的文章，三是深入鉆研教材，解讀文本，四是設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 一是文白相雜的語(yǔ)句。學(xué)生情況分析：學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以來(lái)第一次接觸魯迅，可以說(shuō)對(duì)魯迅及其作品一無(wú)所知，因此，課前布置搜集魯迅的資料預(yù)先了解魯迅顯得相當(dāng)重要。，知道課文講了哪幾件事，初步認(rèn)識(shí)閏土這個(gè)人物形象。教學(xué)目標(biāo)：。而第一課時(shí)，我的主要教學(xué)思路就是通過(guò)出示單元導(dǎo)讀讓學(xué)生明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)整體教學(xué)思想；然后簡(jiǎn)介魯迅的思想變化情況，引出魯迅的改造國(guó)人夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生在一接觸課的時(shí)候就開始思考，魯迅欣賞的國(guó)人是什么樣子，對(duì)少年閏土的形象產(chǎn)生閱讀期待；再在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出示本課一些有魯迅鮮明語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句檢查學(xué)生的朗讀理解情況，在教師與學(xué)生共同處理難理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)魯迅“白話中夾雜文言”的語(yǔ)言特點(diǎn)及其形成原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種表達(dá)法是
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