【正文】 1．啟發(fā)學(xué)生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時說的第一句話是什么？2．讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段： 板書設(shè)計：少年閏土 英武不凡 淳樸天真 見多識廣。）（4）、復(fù)沓纏綿的離別，長憶那閏土。潤土有無窮無盡的希奇的事，說明潤土的知識豐富。我是怎樣的人？（此處重點理解：??！潤土的心理有無窮無盡的希奇的事。）（3）相處：感受相處的情味，烙印那閏土。出示描寫閏土的句子。出示第一段，反復(fù)朗讀，教師知道朗讀，重點突出動靜的變化和朗讀特點。（四）、小組內(nèi)交流：閏土是一個怎樣的人？你從哪里看出來的？（五）、班內(nèi)交流、解讀文本。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家魯迅先生（課件出示魯迅形象圖片）你對魯迅先生有那些了解？（二）整體感知：教師打亂課文寫作順序，學(xué)生排序。學(xué)生通過動腦、動口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語文教學(xué)的特點。六、說學(xué)法六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力；同時又因為有前一單元閱讀教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r間進行小練筆，做到讀寫結(jié)合。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。讀寫結(jié)合法。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認知水平，歸納解決此類問題的一般性的方法，如敘事寫人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力，較好地實現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。學(xué)生因為水平參差不齊，答案肯定不盡一致。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。因此，再通過“看瓜刺猹”這幅畫面來進行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。因而導(dǎo)入時有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容。五、說教法運用知識脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法。有感情地朗讀課文，體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情?？焖匍喿x課文，整體把握文意；揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點并運用到自己的寫作實踐中去。二、說學(xué)情分析六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠，因而，學(xué)生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。是閱讀訓(xùn)練的好教材。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。一、說教材教材分析：《少年閏土》是一篇敘事寫人的膾炙人口之作。用一段話描寫一個人的外貌。七、布置作業(yè)抄寫生字詞語?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀，讓大家一次又一次地體會感情?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？六、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空（深藍的天空）；什么樣的圓月（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈（明晃晃的銀項圈）。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細。學(xué)生按先后順序說一說，指名板書。（板書：年少 健康 天真 活潑）結(jié)合閏土外貌描寫的段落學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么？練習(xí)寫一寫班上某位同學(xué)外貌，讓大家猜猜寫的是誰。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。檢查學(xué)習(xí)情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義：（胯、垮、跨、挎）匯報了解課文情況并質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解 1這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。默讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。大家想不想認識他，了解他呢？板書課題，齊讀課題。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。年少健康 天真活潑第四篇：《少年閏土》第一課時教案《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計城關(guān)小學(xué) 楊 慧教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中生字詞。朗讀課文，背誦第一自然段。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）六、總結(jié)好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。要求不寫名字,只寫特征。