少年閏土第一課時(shí)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-09 00:03本頁(yè)面
【正文】 ”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。出示：（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。那么，少年閏土到底是什么樣的？請(qǐng)大家快速?gòu)奈闹姓乙徽?，他們初次?jiàn)面時(shí)，作者見(jiàn)到的閏土的樣子。，我們合作朗讀這段話(huà)，你們讀第一句，我讀后面兩句。，如果第一句描寫(xiě)的是景物，那么第二三句話(huà)描寫(xiě)的就是（人物）；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是（動(dòng)態(tài)）的描寫(xiě)；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用（激越）的語(yǔ)調(diào)；動(dòng)靜相生，就能讀出句子的味道來(lái)。（板書(shū)機(jī)智勇敢）（4）誰(shuí)能把這個(gè)少年的機(jī)智勇敢讀出來(lái)。（1）誰(shuí)來(lái)讀第二、三句話(huà)？（指名讀）（2）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注。（3）讓我們美美地讀第一句話(huà)。（隨生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)）（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)句子所描繪的畫(huà)面。（一）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。說(shuō)起這段回憶呀，對(duì)于魯迅先生來(lái)的確可以說(shuō)是刻骨銘心啊。），出示課件，理清課文層次。，還要讀出來(lái)，下面根據(jù)你對(duì)課文的理解，請(qǐng)大家快速默讀課文，思考一下文章的寫(xiě)作順序。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具書(shū)的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。）：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕讀讀這些句子。）“仿佛”就是——（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答“差不多”。ng）不能讀成五行（h225。如果學(xué)生不理解，老師就告訴他們。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。師：什么是“家景”？（預(yù)設(shè)：就是一個(gè)人的家境。知道“其間”是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：在這片西瓜地中間。生：讀第一句。⑦我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道――只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。⑤這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。指名讀，分組讀，齊讀?！豆枢l(xiāng)》。今天我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下少年閏土。），想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課程：一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示魯迅照片）。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語(yǔ)言。，理解課文條理，把握文章主要內(nèi)容。1（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）2用自己的話(huà)介紹這張圖片3閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ)）5配樂(lè)朗讀第一自然段多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，聽(tīng)著閏土說(shuō)的這些稀奇事，我已看見(jiàn)深藍(lán)的天空中……6師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段，教學(xué)反思《少年閏土第一課時(shí)教學(xué)反思》。第一篇：少年閏土第一課時(shí)教學(xué)反思這一課時(shí)的任務(wù)主要是整體感知課文、理清文章脈絡(luò)、了解文中所講的事情，少年閏土第一課時(shí)教學(xué)反思。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得借圖而學(xué)對(duì)比學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的課堂效果較好文章中有一幅插圖，月下刺猹。第二篇：少年閏土第一課時(shí)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。、外貌等描寫(xiě)感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：文言文詞語(yǔ)的理解。？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文鏈接中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。（出示課文插圖）他就是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，解決疑難，下面我們一起來(lái)匯報(bào)一下預(yù)習(xí)情況。閏土一柄鋼叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土裝弶氈帽頸上竹匾秕谷鵓鴣爹爹小賊獾豬刺猬所謂潮汛，引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些文言文詞語(yǔ)的意思。②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。④我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。師：真好！果然正確又流利。）師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀。）師：沒(méi)錯(cuò)。（生讀第③句）師：知道什么是“值年”嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生迷惑不知）那么知道什么是“值日”吧？（預(yù)設(shè)：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。）師：輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫（預(yù)設(shè)：學(xué)生（恍然）值年?。ㄉx第④句，提醒學(xué)生五行（x237。ng））師：知道五行包括哪幾種基本形態(tài)嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果不知道，老師就幫他們解釋。）師：現(xiàn)在我們說(shuō)的“仿佛”往往是什么意思？（預(yù)設(shè)：好像。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話(huà)
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