少年閏土第一課時教學(xué)反思-閱讀頁
2024-10-09 00:03本頁面
【正文】 涵與學(xué)生的理解認(rèn)識水平不相稱有關(guān)，因此，今天的學(xué)習(xí)就應(yīng)把學(xué)習(xí)難度降低，減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)支援力度，讓學(xué)生自己學(xué)到更多東西，更好的認(rèn)識魯迅。二是魯迅在刻劃人物時抓住有特點的部分用極簡省的文字刻畫人物的方法。學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)或書籍等渠道搜集魯迅資料，閱讀語文園地的趣味語文，了解魯迅。嘗試完成預(yù)習(xí)單。師：今天，我們開始進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們閱讀單元導(dǎo)讀，看看導(dǎo)讀告訴我們哪些信息？（課件出示文字）師：這一單元我們將圍繞魯迅展開學(xué)習(xí)（課件出示魯迅頭像），你對魯迅有哪些了解呢？師（補(bǔ)充）：同學(xué)們了解的真不少，下面老師還要再給大家補(bǔ)充一點。但在日本仙臺學(xué)習(xí)期間，有一次看電影竟讓他發(fā)現(xiàn)許多中國人看到同袍被日本侵略者殺害不但不憤怒，反而看熱鬧一樣鼓掌喊好，這次經(jīng)歷讓魯迅非常痛苦，他認(rèn)識到，中國人就像一些木頭，沒有心，沒有情，愚昧、麻木、自私、無知，可憐可恨，這樣的中國人身體再強(qiáng)壯也沒用，他們需要的是精神的充實，他們需要被叫醒，需要變個樣子。今天我們要學(xué)習(xí)的小說《少年閏土》就選自他所寫的小說《故鄉(xiāng)》。請同學(xué)們看老師板書，大家齊讀課題。多音字掌握的怎樣呢，（出示）同學(xué)們能否讀正確呢，試一下。師:課前還布置了朗讀，大家讀的怎樣，我們一起看一下。他正在廚房里，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。③我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。⑤??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。師：真好！果然正確又流利?！渡倌觊c土》屬于魯迅的早期作品，所以戴和帶接近原義，所以是項帶，頭戴。師：第二句誰來讀？ 師：什么是“值年”？ 生：師：你怎么弄明白這個詞語的意思的？師：沒錯。（繼續(xù)朗讀第③④⑤句，指導(dǎo)理解“所謂”“無端”“素不知道”“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫成“稀”，問：看著這個稀奇的寫法你有什么疑問嗎？（為什么明明是稀少的稀還要寫作希望的希？）師：是為保留名著的時代特色，保留原著的韻味。師：請大家再輕輕地讀這些句子。（板書：白話中夾雜文言）與他同時代的作家們的作品也都有這樣的特點，隨著同學(xué)們閱讀量的加大，閱讀內(nèi)容的豐富，會遇到越來越多的這樣的情況，但只要我們用上恰當(dāng)?shù)姆椒?，像?lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等，就能讀懂它們。下面請你根據(jù)自己對課文的理解，琢磨一下文章的寫作順序，完成課堂練習(xí)紙的第一題。相識 離別 回憶 相處（生獨立排定文章寫作順序）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——生：文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。說到回憶，有一件事雖然已經(jīng)過去了三十多年卻仍難以忘記。師：誰來讀？（生讀第一句）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。師：朗讀，最重要的就是一邊讀著句子，腦海中就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。）師：你不但讀出了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐也表現(xiàn)出來了，誰再來讀出鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）師：讀著讀著，你看到一個怎樣的少年？ 生：師：會用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。）四、直面散淡的勾勒，再識閏土。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈…… 師：從這個句子中你讀出什么信息？生：健康樸素。（追問：你又是從哪個句子中讀出他的天真的？）師：真好，都能用這樣的四字短語。（生自由選擇批注詞語）師：誰來讀一讀，讀出閏土的天真可愛！師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生若有所思）你可以回憶一下，通常我們要描寫一個人的外貌，往往必須寫什么？生：眼睛。通常我們寫人物外貌都是必定寫眼睛，但是魯迅先生沒這樣寫，他是怎么寫的？生：（仔細(xì)觀察后）魯迅先生沒有細(xì)致描繪五官。師：沒錯。對于我這個城里少爺來說，閏土最吸引我注意力的不是他的眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年特有的“紫色的圓臉”“頭戴小氈帽”和“項帶明晃晃的銀項圈”，因為這些是跟我以及我往常的朋友截然不同的，而“紫色的圓臉”“頭戴小氈帽”和“項帶明晃晃的銀項圈”卻是閏土最大的特點。師：魯迅先生在刻畫人物外貌方面很擅長抓住人物特點進(jìn)行刻畫。同學(xué)們請看（出示）請大家讀一讀，說說魯迅先生刻畫孔乙己、阿Q、藤野先生的外貌時分別抓住了他們的哪些部分進(jìn)行了刻畫？師：從閏土到孔乙己、阿Q、藤野先生，你發(fā)現(xiàn)什么？師：是的，刻畫人物就應(yīng)該抓住人物外貌中最有特征的部分去描寫和刻畫，達(dá)到形神兼?zhèn)?，“神情畢肖”的效果?！睅煟杭热晃覀冎懒诉@樣一個訣竅，那我們就應(yīng)該學(xué)以致用，也抓住一個同學(xué)最有特點的地方，用寥寥幾筆寫出來。找一對同桌展示。作業(yè)要求：想證明自己很行的同學(xué)，可以三個題都做；喜歡動腦的同學(xué)可以做前兩個題，其他同學(xué)最少選擇兩個題做。板書：少年閏土魯迅白話中夾雜文言圓臉 氈帽 項圈 抓特點儉刻畫
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1