【正文】 。同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個教學(xué)目的；第二課時則以重點(diǎn)語段、語句的體會為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個教學(xué)目的。教學(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語言，從中體會字里行間所表達(dá)的思想感情。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)這篇課文與上篇課文不同。３、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點(diǎn)１、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。應(yīng)當(dāng)多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。學(xué)習(xí)沒有形成良好的習(xí)慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成。學(xué)生方面，班級里的優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常自覺認(rèn)真，在班級里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步蔚然成風(fēng)。家長非常重視，非常配合。n)跚(shān)二、學(xué)情分析目前成績較好，我個人認(rèn)為是暫時現(xiàn)象。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)唐(t225。)閑(xi225。)典(diǎn)質(zhì)(zh236。)簌(s249。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。設(shè)計：我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。學(xué)生舉手，讀自己的書寫。老師贈言：父母的愛是世界上最無私、最真摯、最深沉的愛，無論何時何地，都不要忘記自己的父母。）五、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讓自己感動的事（10分鐘）“可憐天下父母心”,在生活中，你也一定被自己的父母深深地感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是......請你敘述一件讓你最為感動的事。離別時看到父親遠(yuǎn)去的背影而流淚，是離別時復(fù)雜心緒的情感奔流，既有對父親的感激、同情，以及對父親未來生活的憂慮，又有作者對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深的懺悔。”這是父親不讓兒子送他，催促兒子回車廂照看行李，事事為兒子著想?！拔易吡?，到那邊來信！”這是惦記兒子一路是否平安，叮囑兒子來信以使他放心。你在此地，不要走動。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興。表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難，體現(xiàn)了父親的拳拳愛子之心。寫出了家境慘淡，父親的心情沉重，父親的穿戴與父親給我做的紫毛大衣形成了鮮明的對比，同時為下文描寫父親爬月臺的費(fèi)力作鋪墊。幻燈片顯示：一個關(guān)心體貼兒子的父親、一個身處逆境卻不失堅(jiān)強(qiáng)的父親、一個不辭辛苦操勞奔波的父親、一個心細(xì)如發(fā)的父親、一個事事為兒子著想的父親、一個愛子極深的父親、一個事必躬親的父親、一個心甘情愿為子付出的父親、一個樸實(shí)無華的父親、一個牽掛兒子的父親、一個讓人感動的父親、一個典型的中國式的福清......四、品讀經(jīng)典語段，體會父子之情（15分鐘）教給學(xué)生品析重點(diǎn)段的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀透第六段。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！’” ，師生展開豐富對話。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰兒子，對兒子充滿憐惜之情的父親。請以“我從課文中感受到以為——的父親”為話題，說說你的閱讀發(fā)現(xiàn)。（師生互動）（8分鐘），感知課文內(nèi)容。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。父子親情，罄竹難書。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。（2分鐘）欣賞歌曲《父親》，感受父子深情。教學(xué)方法 。體會深情無限的意蘊(yùn)。體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。五：完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于父親的作文。4．在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： ①樸實(shí)無華的語言 ②客觀寫實(shí)的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實(shí) ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯5．就此來理解作品的感人至深。三、簡單小結(jié)：如此說來，借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面： 父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；兒子對父親的真切理解和真誠感激。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。第二課時一、緊承第一課時中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當(dāng)小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。七、簡單小結(jié)課文的研討，課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外，繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。此一問題的討論可以深入—些，它是本課的難點(diǎn)，而且由此可以讓大家比較全面準(zhǔn)確又深入地了解全篇。六、進(jìn)一步思考：作者此時此刻，面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”，究竟是由于哪些原因呢?回答此問題，要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫；先個人獨(dú)立思考并在文中評點(diǎn)，再四人小組討論，最后全班交流。②文中兒子善解人意人情的真實(shí)真切。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個“點(diǎn)”進(jìn)行探究討論。多數(shù)同學(xué)會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。圖示如下：第一部分 篇首點(diǎn)題寄思：難忘“背影”第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景：家庭變故浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景：背影話別時刻：背影第三部分 篇末點(diǎn)明題旨父親晚境點(diǎn)題明旨從以上的討論分析，我們可以知道，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事；通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義，一方面，它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容；另一方面，對于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說，它是破譯文章密碼的鑰匙。說明：這一項(xiàng)工作一般來說是長文閱讀的慣例，但卻不是一切文章閱讀的定例。細(xì)小繁雜舉箸zhǜ，筷子三、老師范讀或錄音范讀，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。,踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tu237。差使chai，受派遣所做的事交卸xi232。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。板書設(shè)計：不忘背影：點(diǎn)題，啟下看見背影：衣著、動作 父子親情情態(tài)細(xì)節(jié) 心靈對話長注背影：依戀 “又見”背影：思念、照應(yīng)教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”選用語言實(shí)例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會。2．用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對話。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掌握作者情況及作品背景。教學(xué)重點(diǎn)：1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，感受理解父親的愛子之情；2．體會樸實(shí)的語言中所包含的深情。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進(jìn)步。這一單元，教會同學(xué)們體會到生活中愛，我們生活在一個充滿愛的世界里。而父親深沉的愛，無處不在，卻總是默默的。五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。四、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。三、拓展遷移父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。三次流淚，兩次自責(zé)：，艱難背影──，惜別背影──惆悵之淚，再現(xiàn)背影──，聰明過分──后悔自責(zé)兒子對父親：(人非草木，孰能無情。)㈢思考討論二：子愛父?為什么?談?wù)勀愕目捶?。──這是一個艱難的背影!)，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?答：父親的語言?！翱s”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微?為什么?答：望父買橘見背影，分析這一部分：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。⑶父子分手，惜別背影。⑵望父買橘，刻畫背影。分別為：⑴懷念父親，惦記背影。?表達(dá)了什么中心?回答：四寫背影。采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。這篇課文追憶了作者