【正文】 完成課后習(xí)題寫你父親(或母親)送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面。請同學(xué)們課后,再去認認真真地反復(fù)閱讀,體會文中流露出的情感。秋日的一天,我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集,我手捧書本,不敢怠慢,一口氣奔上二樓父親臥室,讓他老人家先睹為快。這愛留在我們的心中, 時刻溫暖我們的生命歷程。時間的長河可以帶走一切, 但帶不走父母的愛。感傷之淚。文中到底寫到幾次流淚?這幾次的所流之淚有何不同?(四次流淚:悲哀之淚。(2)“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。過渡語: 有人說過:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母對兒女的恩情!下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形。小結(jié):同學(xué)們寫作時,要善于用樸素的語言寫出深摯的情感?！?走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。兒子上車后：“我走了,到那邊來信!” 惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李?！?父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子?！?父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。(2)動作: ○1走路的姿勢:蹣跚 作用:年紀較大、腿腳不便○2爬月臺時的動作:攀、縮、傾 作用:行動不便、步履艱難老師點評:這四句話都很簡短,意思也很平常。作用:表明家境不好,心情憂傷○2父親的體態(tài):肥胖。(小黑板)朗讀第六自然段。他肥胖的身子向左微（）,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地（）下來了?？墒牵ǎ┻^鐵道,要（）上那邊月臺,就不容易了。二、舊課復(fù)習(xí)。第2課時一、導(dǎo)入。五、作業(yè)。(頹唐)三、整體感知課文(一)朗讀課文:——播放朗讀(二)思考問題討論問題:本文寫的主要事件是什么?(父子浦口送別)全文共寫到父親幾次背影的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 以“背影”為線索組織材料, 第一次(在第1段):懷念父親 惦記背影第二次(在第6段):望父買橘 刻畫背影第三次(在第6段):父子分手 惜別背影第四次(在第7段):別后思念 再現(xiàn)背影全文脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。(狼籍)(4)細小而繁多(的事)。(蹣跚)(2)紛紛落下的樣子。二、檢查預(yù)習(xí)。（2）理清文章結(jié)構(gòu)層次,理解背影的線索作用。我這篇文只是寫實,……”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)時讀了父親的信,真是淚如泉涌?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽?寫于1925年。名篇有《綠》、《春》、《荷塘月色》。不是有這樣一句話嗎:“父愛如山”,到底這句話是對還是不對呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)第7課,朱自清的散文——《背影》走近作者。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第1課時一、導(dǎo)入。教學(xué)難點文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn) 課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。教學(xué)重點四次背影、四次流淚的描寫作用。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。板書設(shè)計穿戴：帽 褂 體態(tài)：胖姿勢：蹣跚 動作：攀 縮 棉袍 傾 努力 背影 朱自清父愛子 ↓ 流淚 ↓ 子愛父第五篇：背影 朱自清背影 朱自清教學(xué)目標(biāo)知識與能力：明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。心動不如行動，向你的父母獻出自己的愛吧。學(xué)生自由書寫。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對父愛的側(cè)面烘托，增強了“背影”的感人效果。）⑦我兩次流淚的原因是什么？（看到父親爬月臺的背影流淚，是由于作者被父親的愛子之心所感動，淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。“進去吧，里邊沒人?！边@是父親細心關(guān)照過，又想到兒子路上口渴的問題，擔(dān)心橘子買來后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動，可見他為兒子想得很周到。）⑥父親說的三句話有什么深意？（“我買幾個橘子去。）⑤寫父親買橘歸來的句子中飽含深情的詞語有哪些？（“一股腦兒放”“心里很輕松似的”。）③父親的走路的姿勢是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀大，腿腳不便，為寫父親爬月臺的費力作鋪墊）④寫父親爬月臺時最富有表現(xiàn)力的動詞是什么？這些詞的表達效果是什么？（攀、縮、傾。①全段的主要內(nèi)容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”。概括父親的形象。表現(xiàn)在第二自然段：“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，我“不禁簌簌的流下眼淚。要求：根據(jù)課文中的細節(jié)來說話。，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，初步理解課文。三、整體感知。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。我這篇文只是寫實，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽?，寫于1925年。二、作家作品（教師講授，幻燈片顯示）（5分鐘）（一）朱自清介紹 朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、歌曲《父親》學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，解決生字詞教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。從父子的表現(xiàn)來比較。教學(xué)重難點，品味文章深沉的父子情。第四篇：朱自清《背影》教案《背影》教學(xué)目標(biāo)：。請同學(xué)結(jié)合對課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會。這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題，可以鋪設(shè)一些階梯：1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2．同學(xué)齊讀、體味；3．在同學(xué)有所悟有所言之后，見機引問有關(guān)問題，比如：①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會有關(guān)動作描寫的準(zhǔn)確性。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”?！备赣H的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。此一課時如果不能完成可以留待下—課時，繼續(xù)研究之。綜合言之，應(yīng)該有這樣一些方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。關(guān)于“被感動時的真實心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠無私。這當(dāng)然與教者的設(shè)計意圖相一致。五、獨立思考：課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。從這一意義來說，又當(dāng)因文而異，因材施教。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。精神消沉瑣屑xi232。解除，除去狼藉j237。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。利用多媒體，精讀、速讀相結(jié)合。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點撥法。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。教學(xué)難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強，對文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生?！侗秤啊肥且黄鴿鉂飧笎鄣膬?yōu)美的散文，作者細膩的筆跡，將父親沉默的細致的愛展示給我們。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?附板書設(shè)計：背影 朱自清(敘事散文)線索：背影為線索開頭設(shè)疑——點出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘——刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手——惜別背影 第三次流淚：惜別結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念家境慘淡，禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣典質(zhì)、借錢辦喪第三篇：朱自清《背影》教案朱自清《背影》教案教學(xué)分析：《背影》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對于母愛，友愛，學(xué)生們總是很容易體會得到。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們