【正文】 父親已行動不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼鏡,一字一句誦讀著兒子的文章《背影》,只見他的手不住地顫抖,昏黃的眼珠,好像猛然放射出光彩。感動之淚。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想?！拔屹I幾個橘子去,你就在此地, 不要走動。思考:本段從哪些方而來描寫父親?先勾畫出相關(guān)的詞語或句子,再想一思這樣寫有何作用? 明確:(1)外貌: ○1父親的穿戴:黑、深青。上節(jié)課我們開始學(xué)了朱自清的《背影》,感知了文中的內(nèi)容,了解文中對背影的描寫,本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(簌簌)(3)亂七八糟的樣子。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。師述：同學(xué)們!我想你在很小的時候就學(xué)會了唱一首歌唱母愛的歌,你們說是哪一首歌呀?(《世上只有媽媽好》),母愛是最偉大的,可你們知道嗎？父愛也是最了不起的。過程與方法：在閱讀方法上，以朗讀訓(xùn)練為重點；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。離別時看到父親遠去的背影而流淚，是離別時復(fù)雜心緒的情感奔流，既有對父親的感激、同情，以及對父親未來生活的憂慮，又有作者對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深的懺悔。表現(xiàn)了父親為兒子做事后感到欣慰、滿足和高興。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！’” ，師生展開豐富對話。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。體會樸實語言所飽含的豐富情感。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。第二課時一、緊承第一課時中的有關(guān)問題，繼續(xù)深入研討，并適當小結(jié)之，有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。②文中兒子善解人意人情的真實真切。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解，這里擇其一種。,踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子喪事sāng，有關(guān)死亡的事頹唐tu237。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。教學(xué)重點：1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情；2．體會樸實的語言中所包含的深情。五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的。──這是一個艱難的背影!)，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛?答：父親的語言。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。?表達了什么中心?回答：四寫背影。教學(xué)難點學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。六、拓展延伸，感悟父愛師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)、去體驗我們身邊那無言的父愛吧。(繼續(xù)分析對父親語言描寫，略)(板書)濃濃的感情――深沉；無言的舉動――厚重；淡淡的語言――質(zhì)樸。3另擬標題，與原標題比較，討論使用原標題的好處。以下是我基于以上動機設(shè)計的教案。板書：第6段：車站惜別，刻畫背影第7自然段讓同學(xué)們齊讀第七段。這是一個艱難的背影！板書：艱難要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么？還記得板書是什么嗎？（開篇點題難忘背影）很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細心關(guān)照）板書：第1段：開篇點題，難忘背影第2~3段：描述家境，渲染氣氛第4~5段：車站送行，細心關(guān)照這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢！只是“我”當時完全不能領(lǐng)會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關(guān)懷的一種反??！悔恨自己不理解父親。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛。問：為什么父親的背影“最不能忘記”呢？明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。)閑(xi225。“那年冬天”就是指1917年冬。【教學(xué)方法】導(dǎo)入法。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用確當?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。③父親買橘時，對父親的細致觀察、描寫（外貌、動作）。三、探究以下問題留給學(xué)生思考：１、找出文中能體現(xiàn)父親愛護兒子的深摯感情的句、段。讓我們申請的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！打出字幕背景，播放歌曲《懂你》六、寫作指導(dǎo)過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨特的的選材構(gòu)思——截取法1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。明確：父親的穿戴： 黑、深青（沉重的背影）走路的姿勢： 蹣跚（蹣跚的背影）爬月臺的動作：攀、縮、傾（艱難的背影）請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。交流自己讀到的其他寫父愛、母愛的文章。示例:作者描寫父親的衣著突出了黑色,穿黑色衣服與家中死了親人有關(guān),黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個沉重的背影。讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)本文，重點應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學(xué)重點１、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。家長非常重視，非常配合。)閑(xi225。“那年冬天”就是指1917年冬。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。)簌(s249。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。這樣相對來說也拖了班級的后腿?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關(guān)系。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的朱自清背影教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。他______的身子向左 ,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地 下來了。著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情；學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。，給作者留下了想象的空間；。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b、感動之淚：望親買橘c、惜別之淚: 父子離別d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩過渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。[平臺展示］一、整體感知播放Flash動畫（車站買橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。③父親來信。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”?！窘虒W(xué)重難點】透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字。)簌(s249。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。明確：共出現(xiàn)兩次。板書：第4~5段：車站送行，細心關(guān)照四、本課時小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內(nèi)容。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個蹣跚的背影！板書：蹣跚寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。朱自清背影教案5《背影》中“無言的父愛”是濃烈、深沉、厚重的愛，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動中，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細聽錄音朗讀。小結(jié)：第一處，文章開頭，背影點題：第二處，望父買橘，描寫背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。五、走進文本，詩化細節(jié)放太課文中的細節(jié)美、讓學(xué)生進行擴展、定格，用詩歌的形式來表達，從而加強學(xué)生對文本的深層理解，體會其中所蘊涵的父子深情。，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的