【正文】 ）布置作業(yè)請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。（3）師生共同研習課文（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）總結這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。講授新課（1）明確教學目標及重點（見第三、四點）（2）整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。六、教學方法 １、導入法 ２、解讀法七、板書設計 ①開篇寄思 ②往事回憶 ③結尾懷念板書：第1段：開篇點題，難忘背影 板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛 板書：第4~5段：車站送行，細心關照 板書：第6段：車站惜別，刻畫背影 板書：第7段：思念父親，再現(xiàn)背影八、教學過程 １、導入一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天我們共同學習朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。五、教學準備本文可分兩課時講授。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的。《這不是一顆流星》反映的生活貼近學生實際，而本課反映的是舊社會家庭親人的關系。４、突出往事回憶的結構形式，用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術構思。２、樸實的語言風格。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。這樣相對來說也拖了班級的后腿。由于班級里差生面比較大，這批學生從小學開始，學習目的性不明確，學習方法不當。這也為學生的學習提供了基礎。本班師資力量比較雄厚，這也為學生的學習提供了強有力的保障。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。ng)瑣(suǒ)屑(xi232。n)頹(tu237。)賦(f249。)簌(s249。ng)藉(j237。生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。板書設計穿戴：帽 褂 體態(tài)：胖姿勢：蹣跚 動作：攀 縮 棉袍 傾 努力 背影 朱自清父愛子 ↓ 流淚 ↓ 子愛父第五篇：朱自清 背影 教案朱自清《背影》教案——09外漢一 王穎 09260236一、教材分析作者簡介，簡要介紹朱自清的相關情況。心動不如行動，向你的父母獻出自己的愛吧。學生自由書寫。）⑧寫我流淚的作用是什么？（兩次寫自己流淚，也是對父愛的側面烘托，增強了“背影”的感人效果。）⑦我兩次流淚的原因是什么？（看到父親爬月臺的背影流淚，是由于作者被父親的愛子之心所感動，淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。“進去吧，里邊沒人?！边@是父親細心關照過，又想到兒子路上口渴的問題，擔心橘子買來后找不到兒子，又怕行李丟失，于是囑咐兒子不要走動，可見他為兒子想得很周到。）⑥父親說的三句話有什么深意？（“我買幾個橘子去。）⑤寫父親買橘歸來的句子中飽含深情的詞語有哪些？（“一股腦兒放”“心里很輕松似的”。）③父親的走路的姿勢是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀大，腿腳不便，為寫父親爬月臺的費力作鋪墊）④寫父親爬月臺時最富有表現(xiàn)力的動詞是什么？這些詞的表達效果是什么？（攀、縮、傾。①全段的主要內容是什么？（望父買橘）②父親的穿戴是什么？作者描寫父親穿戴的原因是什么？（“黑布小帽”、“黑布大馬褂”、“深青布棉袍”。概括父親的形象。表現(xiàn)在第二自然段：“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，我“不禁簌簌的流下眼淚。要求：根據(jù)課文中的細節(jié)來說話。，引領學生走入文本，初步理解課文。三、整體感知。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。我這篇文只是寫實，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌?！侗秤啊肥怯泴嵣⑽模瑢懹?925年。二、作家作品（教師講授，幻燈片顯示）（5分鐘）（一）朱自清介紹 朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。教學準備教師準備PPT課件、歌曲《父親》學生準備預習課文，解決生字詞教學過程一、設置情境，導入新課。從父子的表現(xiàn)來比較。教學重難點，品味文章深沉的父子情。第四篇：朱自清《背影》教案《背影》教學目標：。請同學結合對課文的理解、結合自己的寫作談談體會。這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題，可以鋪設一些階梯：1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2．同學齊讀、體味；3．在同學有所悟有所言之后，見機引問有關問題，比如：①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會有關動作描寫的準確性。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。”父親的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。二、引導同學繼續(xù)深入研究課文內容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。尤其關注本課中“背影”描寫的精妙。此一課時如果不能完成可以留待下—課時，繼續(xù)研究之。綜合言之，應該有這樣一些方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。③由此觸發(fā)相關親情的聯(lián)想。關于“被感動時的真實心態(tài)”，同學的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠無私。這當然與教者的設計意圖相一致。五、獨立思考：課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。從這一意義來說，又當因文而異，因材施教。尤其是文學作品，或者不以學習借鑒其結構技巧為閱讀目標的閱讀活動，這一分析結構的過程就完全可以去掉。四、與同學一起討論全文的段落問題。精神消沉瑣屑xi232。解除，除去狼藉j237。二、出示幻燈投影，檢查有關字詞音形義的掌握情況。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。利用多媒體，精讀、速讀相結合。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。教學方法：朗讀教學法、研討點撥法。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關資料。教學難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學意義。學生的學習能力也較強，對文本的理解也有一定的基礎。學情分析：從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學生?！侗秤啊肥且黄鴿鉂飧笎鄣膬?yōu)美的散文，作者細膩的筆跡，將父親沉默的細致的愛展示給我們。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?附板書設計：背影 朱自清(敘事散文)線索：背影為線索開頭設疑——點出背影 第一次流淚：悲傷望父買橘——刻畫背影 第二次流淚：感動父子分手——惜別背影 第三次流淚：惜別結尾思念——再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念家境慘淡，禍不單行——父親失業(yè)、祖母去世、變賣典質、借錢辦喪第三篇：朱自