【正文】 描寫背影家境 禍不單行（揭示環(huán)境）送別前 細心關照 買橘子 周到入微 再現(xiàn)背影 思念兒子憐愛父親。九、板書設計。2．寫作練習。1．朗讀比賽。朗讀時要體現(xiàn)感情。對于這些特點，同學們一定要結合讀課文細心體會，真正領悟了才能在寫作時借鑒。1．抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫，表情達意。這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情?！崩斫猓翰蛔寖鹤铀退?，催促兒子回車廂里去照看行李。4．“我走了，到那邊來信！”理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動。你就在此地，不要走動。體現(xiàn)了對兒子的深切關懷。好在天無絕人之路！”理解：是對兒子的勸解和寬慰。五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。分析：這段寫別后對父親的思念。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。3．“我”對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么伯父親看見？理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。2．父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去？買來橘子后，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心 理？理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心里反而高興。1．這一段是全文的核心，具體寫“背影”的有哪幾句？其中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些？理解：具體寫“背影”的是“我看見??顯出努力的樣子”一段。父親的慈愛之心真是感人肺腑。表現(xiàn)了“我”對自己當時不理解父親深情的自責。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“找”當孩子關懷照料的深情。二、學生默讀第四、五段，思考問題。2．熟記生字的讀音、寫法和含義；用老師指定的詞語造句。八、布置課外作業(yè)。七、小結。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。提問：本文是通過寫“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無 多大關系的第二、三段？理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。五、學生分段朗讀課文，加深體會中心意思。第三部分（第七段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。為寫“背影”作鋪墊。第二部分（第二～六段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子 深情。（結合課 后練習七）第一部分（第一段）：開篇點題。2．本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。理解每個問題，都應結合課文中有關段落。方法：先獨立思考，再互相討論。差使 狼藉 籟籟 迂腐 躊躇 蹣跚 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 ．．．．．．．．．．．．．結合注釋，理解下邊詞語的含義。要求：聽準字音；體會感情；理解部分詞語含義。本文寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多讀 者。學習這篇課文時，同學們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情？二、學生閱讀“預習提示”和題注，了解作者。同學們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到；有的當時就體會到了，有的過后才體會得到。教學課時2課時 教學過程第一課時一、激發(fā)感情，導入新課。第五篇：初中語文 朱自清背影教案背影 朱自清教學目標樸實的語言他含深情是本文的教學重點；課文第二、三段對表達中心的作用是本文的。請同學結合對課文的理解、結合自己的寫作談談體會。這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括： 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法：我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題，可以鋪設一些階梯：1．播放錄音：望父買橘、刻畫“背影”一部分；2．同學齊讀、體味；3．在同學有所悟有所言之后，見機引問有關問題，比如：①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會有關動作描寫的準確性。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來函，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭，其淚水之奔流也就無法避免了。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”?！备赣H的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。二、引導同學繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容：文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。尤其關注本課中“背影”描寫的精妙。此一課時如果不能完成可以留待下—課時，繼續(xù)研究之。綜合言之，應該有這樣一些方面：①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的；③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。③由此觸發(fā)相關親情的聯(lián)想。關于“被感動時的真實心態(tài)”，同學的描述大致有如下幾種情況：①文中“父親”憐子親子的至誠無私。這當然與教者的設計意圖相一致。五、獨立思考：課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。第—部分是第一句，引出話題；第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”；第三部分從“近幾年來”至文末。從這一意義來說，又當因文而異，因材施教。尤其是文學作品，或者不以學習借鑒其結構技巧為閱讀目標的閱讀活動，這一分析結構的過程就完全可以去掉。四、與同學一起討論全文的段落問題。精神消沉瑣屑xi232。解除，除去狼藉j237。二、出示幻燈投影，檢查有關字詞音形義的掌握情況。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。利用多媒體，精讀、速讀相結合。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導其欣賞羅中立的名畫《父親》。教學方法：朗讀教學法、研討點撥法。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關資料。教學難點：理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學意義。學生的學習能力也較強，對文本的理解也有一定的基礎。學情分析：從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學生。《背影》是一篇包含著濃濃父愛的優(yōu)美的散文，作者細膩的筆跡，將父親沉默的細致的愛展示給我們。第四篇：朱自清《背影》教案朱自清《背影》教案教學分析：《背影》義務教育課程標準實驗教科書《語文》 八年級上冊（人教版）第二單元的一篇文章，這一單元的主題思想是讓世界充滿愛，對于母愛，友愛，學生們總是很容易體會得到。同學們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學對我們的許多關愛，面對這些“關愛”，我們應當怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關愛，還要善于理解別人，以實際行動去關愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。讓學生整體把握課文內(nèi)容。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。第一課時主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側重完成第一個教學目的；第二課時則以重點語段、語句的體會為主要教學內(nèi)容，側重完成第二個教學目的。教學本文，重點應放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應抓住本文獨特的寫人記事的樸實自然的語言，從中體會字里行間所表達的思想感情。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構成了課文完全不同的內(nèi)容。四、教學難點這篇課文與上篇課文不同。３、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生“關愛他人”的優(yōu)良品德。多鼓勵下游生，努力使兩極分化最小化！三、教學重點１、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。應當多關注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩(wěn)定。學習沒有形成良好的習慣，到教室后不能，并且不懂學習，作業(yè)不能獨立完成。學生方面，班級里的優(yōu)等生學習非常自覺認真，在班級里起了引領與帶頭作用，比學習，比進步蔚然成風。家長非常重視，非常配合。n)跚(shān)二、學情分析目前成績較好，我個人認為是暫時現(xiàn)象。)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(li)唐(t225。)閑(xi225。)典(diǎn)質(zh236。)簌(s249。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關情況應該是有所了解了。學生舉手，讀自己的書寫。老師贈言：父母的愛是世界上最無私、最真摯、最深沉的愛，無論何時何