【正文】 （1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺(jué)）（2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。第二課時(shí)一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。▼⑺小結(jié)：課件展示。⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。接著寫花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。⑷寫樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？參考：先寫樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。（間接描寫）▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒(méi)馬蹄”春天的花。⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。四、具體分析：春天的草。解決生字詞。三、初步感知課文：課件展示：生字詞。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。構(gòu)思巧妙六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個(gè)季節(jié)里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。B、說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快C、是間接寫草地，突出草的嫩綠可愛(ài)D、寫了草，又寫人，構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面選文的第③段寫的是“春草圖”，其中寫春草“質(zhì)地”的詞語(yǔ)是 寫春草“色澤”的詞語(yǔ)是寫春草旺盛長(zhǎng)勢(shì)的句子是（3分）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話用了什么修辭方法？作用是什么（2分）？ 答：四：課堂拓展：課后研討與練習(xí)一五、課堂小結(jié)。（4）作者寫“春花圖”按什么順序描寫的？樹(shù)上繁花樹(shù)中昆蟲(chóng)樹(shù)下野花按從上到下，從高到低的順序來(lái)寫小結(jié)：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”?！棒[”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象，從側(cè)面體現(xiàn)春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。）③“散在??眨的”運(yùn)用比喻、擬人，寫出野花多，色彩亮麗（不僅寫出野花的繁多，而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕輕擺動(dòng)的可愛(ài)情態(tài)。”寫花朵多；（花態(tài)）②“紅的像火，??像雪。韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色要看近卻無(wú)。（突出了是春天的作用使小草充滿了生機(jī)，顯得極為可愛(ài)）（4）質(zhì)疑：寫春草為什么又寫人的活動(dòng)？點(diǎn)撥：既寫春的到來(lái)給人們帶來(lái)歡樂(lè)，又從側(cè)面烘托春草的嫩綠可愛(ài)?！般@”字寫出了小草破土而出的擠勁，表現(xiàn)小草生命力的頑強(qiáng)。朗讀“春草圖”,思考：（1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)？點(diǎn)撥：嫩、綠、多、軟（2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中哪個(gè)詞用得好？好在哪里？點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運(yùn)用擬人生動(dòng)地表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。③盼望在文中一連出現(xiàn)兩次，可否刪掉一個(gè)？不能，用反復(fù)的修辭手法，體現(xiàn)了人們盼春的心情急切。作者滿懷喜悅的心情，先用了一句話對(duì)春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：背誦課文；就課文不理解之處之意二、新課學(xué)習(xí)檢查朗讀、背誦情況。六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。填空。他們的房屋，xī xī shū shū（）的，在雨里j236。⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著suō（）著，戴著l236。n huā nan ya（）當(dāng)中，高興起來(lái)了，hū p?ng yǐn b224。⑵ 鳥(niǎo)兒將ch225。⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn r225。五、練習(xí)鞏固。②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。第一部分(1－1)： 盼春第二部分(2－7)： 繪春第三部分(8－10)：贊春四、研究課文：第一部分——盼春齊讀課文第一部分。學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛(ài)、歡欣的語(yǔ)氣有感情地朗讀。o亮趕趟t224。o煙 黃暈y249。ng 披著蓑suō戴著笠l236。ng和ha醞y249。n在草叢 鳥(niǎo)巢ch225。掃清字詞障礙。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。三、整體感知作者簡(jiǎn)介：朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。二、導(dǎo)入（放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節(jié)的景物，）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。課時(shí)安排：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)掃清字詞障礙。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。情感目標(biāo)深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。板書(shū)朱自清的《春》教案8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫景物；②分層次寫出春景畫(huà)面。你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，有自己的創(chuàng)新，不重復(fù)別人已用過(guò)喻體。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。工夫：時(shí)間。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。第７節(jié)著重寫人?！氨啤笔裁匆馑寄?？雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。作者通過(guò)嗅覺(jué)感受到了春風(fēng)帶來(lái)的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。從人的感覺(jué)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥(niǎo)，寫牧童的短笛?；ㄏ碌那榫坝幸粋€(gè)詞用得特別好：“鬧”，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛。（5）比喻，寫春花種類的繁多。（3）通感，寫春花氣味的甜香。（1）擬人，寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。第４節(jié)寫樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。這種用景物的描寫來(lái)寄托作者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。在春草圖中，作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派勃勃生機(jī)?！巴低档亍焙汀般@”用擬人的手法寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。滿是的，寫范圍。嫩，寫質(zhì)地。預(yù)設(shè)：（視情況進(jìn)行，不必面面俱到應(yīng)中在語(yǔ)言感悟）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。邊讀邊圈點(diǎn)評(píng)注。（冬去春回）寫太陽(yáng)，擬人。（點(diǎn)擊朗潤(rùn)的山的圖片。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹(shù)木由枯萎轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。山、水、太陽(yáng)的臉。作者是怎么說(shuō)的？你覺(jué)得貼切嗎？“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。此時(shí)春天還沒(méi)到，只是近了?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，把春天擬人化，告訴我們春天還未來(lái)到。這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切和渴望的心情。預(yù)設(shè)：如要讀出作者對(duì)春天的急切和渴望的心情，讀出春天快到來(lái)的柔和、親切的感覺(jué)等。學(xué)生試著隨范讀小聲誦讀感受。再讀課文理清思路：作者寫春天是怎樣構(gòu)思的？（提示學(xué)生作者先寫了————，再寫————，并用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)表達(dá)）盼春、繪春、贊春第一部分（1－1）：盼春第二部分（2－7）：繪春第三部分（8－10）：贊春再讀課文，找出作者描繪了春天的哪些景物（或圖畫(huà)）？（有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等）再次聽(tīng)讀：體會(huì)感情深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。學(xué)習(xí)小組展示朗讀。n）蓑（suō）衣巢（ch225。）?。╞243。nni224。水漲（zhǎng）捉迷藏（c225。請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)課文配樂(lè)誦讀，你聽(tīng)到了春天的腳步了嗎？說(shuō)出你的感受。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬(wàn)字。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授。在大學(xué)讀書(shū)后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。江蘇省東海縣人。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄等）剛才大家說(shuō)了很多古人通過(guò)詩(shī)詞對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇今人對(duì)春的贊美的散文——————朱自清的《春》二、整體感知：作者介紹：學(xué)生在班內(nèi)展示課前預(yù)習(xí)成果，教師通過(guò)課件補(bǔ)充。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。你知道哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)句？（學(xué)習(xí)小組展示課前搜集的詩(shī)詞。教學(xué)用具標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：一提到江南的春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物復(fù)蘇，綠意盎然的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。⑤語(yǔ)文，重在語(yǔ)言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。解決的辦法：①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書(shū)也不是很清晰明了。②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征。師問(wèn)3：小草“偷偷地”從土里鉆出來(lái)，運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?生答3：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景，表達(dá)出作者的驚喜之情。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析，體會(huì)朱自清先生用字之妙。師問(wèn)2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點(diǎn)?通過(guò)哪個(gè)字或哪個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)的?生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。朱自清先生用充滿“詩(shī)意”的語(yǔ)言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的思想感情。學(xué)了課文，你體會(huì)到作者怎樣的情感？六、布置作業(yè)：用上本文學(xué)過(guò)的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字?jǐn)?shù)在300字左右。課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。四、小結(jié)：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。賞讀“春花圖” ：?jiǎn)栴}：（1）作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？（2）哪些詞用得好？自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”：小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí)。）賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）問(wèn)題：（1）這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？哪些詞用得特別好？（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）（2）從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。問(wèn)題：(1)課文圍繞“春”寫了什么 ？（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出 ．理清文章結(jié)構(gòu)：(1)課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。二、整體把握文章教師范讀，學(xué)生自讀。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。o醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢（2）解釋詞語(yǔ)朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。o chēng suō l236。n ni224。，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點(diǎn)字注音。（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《