【正文】 課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．七、板書設(shè)計(jì)：人 外 貌 四 悲哀之淚 物 動(dòng) 作 次 感動(dòng)之淚 描 語 言 流 感傷之淚 寫 淚 傷心之淚八、教學(xué)反思。請同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會(huì)文中流露出的情感。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。唉！我不知何時(shí)能與他相見！”課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？這個(gè)“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。質(zhì)疑：（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？（2）如何理解文中兩次“聰明”？（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）閱讀最后一段后，探討：（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。小結(jié)：同學(xué)們寫作時(shí)，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時(shí)，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。“進(jìn)去吧，里邊沒人。父親的關(guān)懷真是無微不至。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的?！拔屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。（2）動(dòng)作：走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀(jì)較大、腿腳不便 爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：攀、縮、傾 作用：行動(dòng)不便、步履艱難（3）語言：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。四、問題探討：（投影1024）朗讀第六自然段。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地 下來了。二、舊課復(fù)習(xí)：請根據(jù)課文填空：（投影7）我看見他 著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．完成課后習(xí)題“一1”2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。（瑣屑）（5）衰頹敗落。（簌簌）（3）亂七八糟的樣子。二、初步感知課文（投影3）聽錄音，默讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字新詞三、檢查預(yù)習(xí)：指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：（投影4）指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：（投影5）根據(jù)詞義寫出詞語（1）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。作品收在 《朱自清全集》里。（板書《背影》）（二）起近作者：（投影2）朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動(dòng)了幾代人。那是怎樣讓人心動(dòng)的一份父愛呀。四、教學(xué)難點(diǎn)品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人。２、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。３、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：１、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。九、學(xué)生學(xué)習(xí)方法新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。七、學(xué)情分析初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多，且受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。教學(xué)重點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情。仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用。（二）過程與方法：１、反復(fù)誦讀，深入體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深。２、整體感知課文，體會(huì)文章主旨。三、教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的平等對話。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。二、教學(xué)依據(jù) 《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質(zhì)樸演繹了中華傳統(tǒng)文化的精義：親情、孝道與感恩。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。課文所處地位和作用《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。在一個(gè)平凡、樸素的背影上刻下了兩個(gè)質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情。理解作者四次流淚的不同之處。外貌、動(dòng)作、語言再現(xiàn)父親送我上車的情景，討論細(xì)節(jié)問題。五、小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文重點(diǎn)部分。三、檢查預(yù)習(xí)，解決生字新詞。六、小練筆通過《背影》的學(xué)習(xí)，我們深深體會(huì)到了偉大的父愛，請結(jié)合實(shí)際生活，想一想最能體現(xiàn)父母親對自己愛的情景，把它寫下來。今天我們要布臵的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。四、感受深情：同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。我做的只不過是用母親的心去顧念每一個(gè)孩子，用孩子的心去感念全天下的父母….。后來他考取了交通學(xué)校?；氐郊?，媽媽正聯(lián)系電視臺(tái)發(fā)尋人啟事，一見他，就哭了。一路上，他腦子里全是老媽媽那滄桑和善的臉：如果我兒子活著，也象你這么大了。后半夜他誰的很香。她和善的笑著：誰吧，孩子。他身上蓋著她的一件很舊的外套，還有一層厚厚的報(bào)紙，從胸口一直到腳。就在他渾身酸麻手腳冰涼，睡的迷迷糊糊之際，他感到一陣輕柔的覆蓋。天氣已晚，寒氣漸重，他頹喪地坐在候車室里，看人流如煙霧漸漸散盡，他怕是要在這寒冷的候車室里蜷縮一夜了。恨鐵不成鋼的母親一怒之下拿雞毛袒撣子打了他，他負(fù)氣離家。所有人都松了一口氣，而弟弟的眼里有了淚花。他真的會(huì)回頭嗎？在那個(gè)巷子的盡頭，在那個(gè)拐彎處？他依然一步一步向前走，少年們緊張的望著他。于是，大家不約而同地想看她說的不對。弟弟憤憤不平，他對周圍的同學(xué)說：“你們看看，你門看看我老爸就是這樣，一點(diǎn)兒也關(guān)心我。正在這時(shí)候，老爸從街上回家，所以就撞上了。于是幾個(gè)背著他下了山，送他到醫(yī)院包扎好然后送他回家。三、類文閱讀：（一）拐彎處的回頭弟弟小時(shí)候不太聽話，在家在學(xué)校經(jīng)常惹事生非，很讓老爸老媽傷心?！案赣H買橘子爬月臺(tái)”的背影，是全文的聚光點(diǎn)：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。二、拓展遷移：１、上面我們對課文內(nèi)容進(jìn)行了分析，大家是否有這種體會(huì)：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人