【正文】 不對。天氣已晚，寒氣漸重，他頹喪地坐在候車室里，看人流如煙霧漸漸散盡，他怕是要在這寒冷的候車室里蜷縮一夜了。后半夜他誰的很香。我做的只不過是用母親的心去顧念每一個孩子，用孩子的心去感念全天下的父母….。六、小練筆通過《背影》的學習，我們深深體會到了偉大的父愛，請結合實際生活，想一想最能體現父母親對自己愛的情景，把它寫下來。理解作者四次流淚的不同之處。課文所處地位和作用《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。三、教學理念閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。教學重點五、教學重點體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運用，領悟父子間的濃濃深情。圈點、勾畫、批注的方法。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。（三）情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。（板書《背影》）（二）起近作者：（投影2）朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。二、初步感知課文（投影3）聽錄音，默讀課文，認準生字新詞三、檢查預習：指學生導讀準字音：（投影4）指導學生理解詞語：（投影5）根據詞義寫出詞語（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。二、舊課復習：請根據課文填空：（投影7）我看見他 著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。唉！我不知何時能與他相見！”課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。請同學們課后，再去認認真真地反復閱讀，體會文中流露出的情感。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。質疑：（1）父親在怎樣的情況下送我上車的？（2）如何理解文中兩次“聰明”？（3）父親穿的是用什么做的衣服？我穿的又是用什么做的大衣？從這穿的衣服說明了什么？（4）作者這樣寫父親送我上車有什么意義？（為寫背影作鋪墊）閱讀最后一段后，探討：（1）課文結尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么? 父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌?！斑M去吧，里邊沒人。（2）動作：走路的姿勢：蹣跚 作用：年紀較大、腿腳不便 爬月臺時的動作：攀、縮、傾 作用：行動不便、步履艱難（3）語言：“不要緊，他們去不好。六、作業(yè)設計1．完成課后習題“一1”2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。２、找出文章中描寫人物的語句，學習描寫人物的方法。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。九、學生學習方法新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。仔細揣摩文中各種描寫手法的表達作用。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。外貌、動作、語言再現父親送我上車的情景，討論細節(jié)問題。今天我們要布臵的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。后來他考取了交通學校。她和善的笑著：誰吧，孩子。恨鐵不成鋼的母親一怒之下拿雞毛袒撣子打了他，他負氣離家。弟弟憤憤不平，他對周圍的同學說：“你們看看，你門看看我老爸就是這樣，一點兒也關心我。“父親買橘子爬月臺”的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術整體。）４、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。②和“肥胖”的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。但是，當時正是禍不單行的日子，祖母去世了，父親的差使也交卸了。檢查預習字詞的情況。最近我發(fā)現，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。教學重點對父親背影描寫的效果與作用。課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．七、板書設計：人外 貌四悲哀之淚物動 作次感動之淚描語 言流感傷之淚寫淚傷心之淚第四篇：《背影》教案設計背 影教學目標（一）知識與能力：1．體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常。” 父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子?？墒沁^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。二、初步感知課文聽錄音，默讀課文，認準生字新詞三、檢查預習：指導學生讀準字音：指導學生理解詞語：根據詞義寫出詞語（1）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（板書《背影》）（二）走近作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者。（三）情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關心他人。讓人能夠深深的感受到父親的愛是如此深沉，如此溫柔，如此偉大。作者對父親的關愛非常感激，情抑于中，訴之于筆，讓人感同身受。在《背影》中，一位父親對兒女至深的愛，在朱自清筆下卻溢著獨特的傷感。六、感受深情放《懂你》歌，說：同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。放影片。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。三次流淚，兩次自責：，艱難背影——感動之淚 ，惜別背影——惆悵之淚，再現背影——思念之淚 ，聰明過分——后悔自責兒子對父親：(人非草木，孰能無情。(板書：父子情深)㈡思考討論一:父疼子在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。這篇課文當時中國社會處在軍閥混戰(zhàn)的時期，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。[教學重點]理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因。二、作者介紹這首歌所表現的就是父子分別的情形。下面我們就一起體會一下。⑶父子分手，惜別背影?！皟A”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。那為何會如此感動呢?感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。但他不做便心中不安。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。父親面對貧苦的家境，在一個人挑起這個支離破碎的家庭的同時，對兒子更是愛護有加。作者用平樸的文字描寫了父親去給我買橘子時的情景，他寫了父親怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，這些都是如實的描寫，洗盡鉛華，保寸本色，至真至樸，細細道來，將人、事、情、感，原態(tài)原貌地呈現于讀者的