【正文】 燈影像來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，用動靜結(jié)合的教學(xué)圖象，幼兒教師再引發(fā)生動活潑的教學(xué)氣氛，讓幼兒更加利于理解事物，便于了解幼兒的心理；應(yīng)用多媒體輔助幼兒教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)中幼兒不易理解的知識，幼兒積極性不高的地方，通過形象生活的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂等，讓幼兒的注意力得到集中，情緒得到安撫，這樣更利于與幼兒進(jìn)行交流溝通，對幼兒心理的健康成長進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。也就是說，通過多媒體電教輔助教學(xué)，把抽象的知識具體化，完成了由表象到抽象的思維過程。還可以用多媒體輔助教學(xué)對兒童藝術(shù)的培養(yǎng)，讓孩子在美的情操下進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。關(guān)鍵詞：多媒體 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情感 創(chuàng)新隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)新時代的需要，也越來越不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，也是推動學(xué)生探求知識的一種強(qiáng)烈欲望。當(dāng)視頻錄音播放完時，老師還沒有提示同學(xué)們應(yīng)該做什么，大部分學(xué)生已經(jīng)拿起書放聲朗讀起來?！边@幾句話，學(xué)生立刻就得出這一部分的主要內(nèi)容是描寫北京胡同衰敗沒落的景象。因為胡同文化有很多已跟不上時代的步伐，它的消失是歷史發(fā)展的必然，恰恰反映了時代的進(jìn)步。為了讓學(xué)生明白“以聲襯靜”的寫法，我把“泉水擊石”，“鳥兒和鳴”，“蟬噪”及“猿鳴”同時納入濃郁青翠的深山之中，使本來就寂靜的大山因有了聲音而更顯出了寧靜。最新【精品】范文。理解《與朱元思書》一文的藝術(shù)效果是課堂教學(xué)的一個難點?！贝蛟诨脽羝?，并出示給學(xué)生。例如《胡同文化》一文中如何讓學(xué)生理解最后三段所表達(dá)的情感。生動形象的畫面為學(xué)生構(gòu)建了通向語文學(xué)習(xí)的橋梁，促進(jìn)了學(xué)生對春的了解，感知，從而引發(fā)學(xué)生對《春》的學(xué)習(xí)興趣。這也正說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。二是感悟語言，激情感。加強(qiáng)多媒體課件操作既能幫助幼兒豐富表象，架起由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的橋梁，實現(xiàn)對善惡的分辨，對是非的辨別，利于幼兒今后人生中的事物分辨能力。例如，在教幼兒大班的孩子初學(xué)拼音的時候，孩子因為拼音比較單調(diào)，又沒接觸過，所以會有一種排斥的心理，不愿學(xué)或者是懼怕學(xué)，作為幼兒教師，可以利用多媒體電教手段，用《拼音王國》的動畫光盤來吸引孩子的注意力。一、幼兒教育運用多媒體教學(xué)的必要性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，教法單一，枯燥無味，形式單調(diào)，內(nèi)容片面，有著很大的局限性，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，也不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開展多媒體輔助教學(xué)的思考和實踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識經(jīng)濟(jì)時代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫組：《學(xué)校體育》第四篇：運用多媒體教育進(jìn)行幼兒教學(xué)淺談運用多媒體教育進(jìn)行幼兒教學(xué)秦皇島啟航幼兒園王宏杰On the application of multimedia educationin early childhood educationQinhuangdao qihang kindergartenHongjiewang新課改時代的到來，讓教育教學(xué)變得靈活多樣，幼兒教學(xué)也不例外。簡而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。確定背景圖案。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開此程序，建立一個空網(wǎng)站并設(shè)置名稱。即教師個體信息能力層面的素質(zhì)。就是教師個體通過大腦對信息的反映過程，它衡量教師個體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個體價值取向的反映；信息覺悟是指教師個體掌握和運用信息的自覺程度；信息道德是指教師認(rèn)識、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過程中所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)；信息心理則是個體對信息的認(rèn)識、情感、意志等心理過程與對信息的興趣、態(tài)度等個性心理特征的總稱。二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識事物是循序漸進(jìn)的，知識的形成是靠一點一滴。中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實質(zhì)。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實效。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？??學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，倘佯神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。例如，在講《水調(diào)歌頭》時，開始學(xué)生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。每段都可重復(fù)播放多次。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。七、巧用多媒體有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角 度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。六、巧用多媒體，豐富作文素材，優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu) 成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進(jìn)而創(chuàng)造。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其 變化。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的時候，他 的感覺自是不同一般，老師滿足了他的愿望，他對老師多了一份親近，師生間以這種獨特的方式溝通了心靈。第一篇：如何運用多媒體進(jìn)行初中語文教學(xué)如何運用多媒體進(jìn)行初中語文教學(xué)21世紀(jì)是高度信息化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才，而傳統(tǒng)的教育觀點、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個新的天地。每個學(xué)生都有自己比較喜歡的歌曲，有的學(xué)生往往在下課時問我明天能不能