【正文】 為此，我出示一組自己制作的文中所描繪的事物，如“青白色的水”及“水底的游魚和細小的石子”作為一組畫面；再將“比飛箭還快的江水與兇猛的波浪”作為一組畫面，引導(dǎo)學生對比欣賞，并將兩組畫面同時納入一個畫面中，從而形成動靜相映的優(yōu)美圖景，學生一看便脫口而出：這是“動靜結(jié)合”的寫作手法。我把“西風殘照，衰草離披”的北京胡同的幾張幻燈片展示給學生，并讓學生仔細觀察，然后把圖片帶到文中去印證，學生很快就找到了“殘破”，“下沉”，“半截”，“已失原型”，“打不上水”，“磨圓了棱角”等生動而又富有表現(xiàn)了的詞語，再讓學生對著畫面品讀“西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”，“再見吧，胡同?！芭d趣是最好的老師”。如教師可以利用課件或幻燈片，分別展示出正確的行為和錯誤的行為，如有的小朋友會把垃圾丟到垃圾箱，有的小朋友直接就扔到地上；坐車的時候有的阿姨會把東西放進塑料袋，有的阿姨直接扔到車外；有的人會在人行橫道上等紅燈過馬路；有的人會翻閱護欄過馬路??這些課件或者幻燈讓小朋友進行討論，讓孩子在分析討論中分辨真善美、善惡丑，讓孩子知道怎樣做是對的，怎么做是錯的，該如何避免錯誤情況的發(fā)生，初步形成幼兒正確的意識觀念。國務(wù)院2001年5月頒布的《 中國兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。六．對開展多媒體教學的幾點建議:應(yīng)建立完整的課件庫,各學校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。2。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點，在教學過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)過程，突破難點。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。于是我做了這樣的一個課件：一開始，在屏幕上出現(xiàn)一些靜止的畫面，分別對應(yīng)詩中描繪的天山、草原、牛羊，學生看后沒有什么反應(yīng)。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。因此在中學語文教學中運用多媒體輔助教學手段會給語文教學帶來意想不到的效果。這樣學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的 各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，40分鐘的上課時間便被充分利用 起來，發(fā)揮了他的最大價值。在教綜合性學習《漫步地球村》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)務(wù)Z文教學中多媒體的運用。三、寓教于樂，培養(yǎng)審美情趣計算機多媒體技術(shù)的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。體育教學是完成學校體育任務(wù)的基本途徑。在制定多媒體教學計劃時要努力體現(xiàn)學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。即教師個體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理等。三．只有明確多媒體教學的輔助地位和改變當前體育教師的教學觀念才能使多媒體教學體育教學中得到正確的運用。我們在前面說過，體育教學的性質(zhì)使它的大部分教學任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會是給體育教學幫倒忙,且不說我國的經(jīng)濟實力能不能做到這一點,首先,這樣做就違反了體育教學的教學特點和規(guī)律,不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而完全放棄原來那些好的具有實用價值的教學手段,這樣的現(xiàn)代化教學不是真正的現(xiàn)代化教學,它帶給我們的將是一片浮夸只風,又要發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢,為傳統(tǒng)的體育教學手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學。并通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)視覺、聽覺等能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以達到和加深對一切事物的理解，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在幼兒的日常生活中，細心觀察、分析和研究，根據(jù)每個幼兒的不同特點，對孩子及時進行肯定或鼓勵其正確的行為習慣，糾正其錯誤的行為習慣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。而語文課程主要是通過祖國的語言文字來傳遞信息，表情達意的。語文多媒體課件圖文并茂，音像交融的信息，一改傳統(tǒng)教學單調(diào)僵化的面孔。有道是：不比不知道，一比見分曉?！敝链?，同學們對這一部分的內(nèi)容有了一個基本全面的認識。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我根據(jù)初中學生好奇、好動、愛玩游戲的特點，在每一節(jié)語文課上都注重創(chuàng)設(shè)適合文本要求，符合學生理解層次的情境，從而提高學生的語文學習興趣。運用多媒體教學進行幼兒教學教育，可以調(diào)動幼兒以多種感官參與學習。”在新形勢下，幼兒教育強調(diào)在教師與幼兒溝通的過程中，相互之間可以建立一種信任、尊重的關(guān)系，孩子能感受到老師對其的關(guān)注，有一種安全感、信賴感，感覺自己被重視、被接納，提升孩子的自信心。體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨立制作簡單的教學課件。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。主要是指教師個體的知識面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學中的基本組成要素。接著屏幕上出現(xiàn)了與同學們想象一致的有關(guān)草原景色的畫面，使他們真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。二、變難為易，提高學習效率計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。學生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自 己的習作，找出存在問題并作修改，再投影學生修改前后的習作，大家評評、議議?，F(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。特別是在學生已上了一二節(jié)課后或是上下午的課時，身心已略感疲憊，此時音 樂與畫面的刺激會很快讓其放松下來，調(diào)整好自己的狀態(tài)，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來。雖然每次從網(wǎng)上搜索所要的歌 曲，篩選合適的flash畫面會花去不少時間，但一首歌曲卻融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，教師多花點時間和精力，又算得了什么呢？三、拓展課堂空間，加大課堂容量以上兩點還只是為上課營造良好的氣氛作準備，這不是多媒體的主要功能。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之 中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學 收到了事半功倍的效果。如教《春》一課，每學習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當堂理解成誦的目的。使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后讓學生跟讀。對于這一現(xiàn)代化的教學手段，我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的作用，使其更好地為實施素質(zhì)教育服務(wù)。