【正文】 把學(xué)生帶入一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂(lè)朗誦，然后讓學(xué)生跟讀。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵5來(lái)選擇。以《向沙漠進(jìn)軍》為例，在教學(xué)中，學(xué)生很難理解沙漠向人類進(jìn)軍的方式“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”是怎樣的？并且，學(xué)生在動(dòng)畫的刺激下，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的效果。一、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂(lè)配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，學(xué)生觀看了課本劇錄像片后，教師引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù) 此漫畫，分別用描寫、說(shuō)明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。有了前面兩幅說(shuō)話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng)造性思維。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之 中感受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué) 收到了事半功倍的效果。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如 在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投 影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。雖然每次從網(wǎng)上搜索所要的歌 曲，篩選合適的flash畫面會(huì)花去不少時(shí)間，但一首歌曲卻融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，教師多花點(diǎn)時(shí)間和精力，又算得了什么呢？三、拓展課堂空間，加大課堂容量以上兩點(diǎn)還只是為上課營(yíng)造良好的氣氛作準(zhǔn)備，這不是多媒體的主要功能。每個(gè)學(xué)生都有自己比較喜歡的歌曲，有的學(xué)生往往在下課時(shí)問(wèn)我明天能不能放某一首歌。每次上課前，利用課間休息的時(shí)間提前幾分鐘打開多媒體，播放從網(wǎng)上精心挑 選的歌曲flash，學(xué)生的情緒很快便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為上課做好充足的心理準(zhǔn)備。第一篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對(duì)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才，而傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)、教育模式、教育內(nèi)容、技術(shù)和方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。特別是在學(xué)生已上了一二節(jié)課后或是上下午的課時(shí)，身心已略感疲憊，此時(shí)音 樂(lè)與畫面的刺激會(huì)很快讓其放松下來(lái)，調(diào)整好自己的狀態(tài)，情緒激昂地投入到將要開始的課堂上來(lái)。課后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的時(shí)候，他 的感覺自是不同一般，老師滿足了他的愿望，他對(duì)老師多了一份親近，師生間以這種獨(dú)特的方式溝通了心靈。其主要功能應(yīng)是成為課堂教學(xué)的有力手段。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其 變化?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。五、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、巧用多媒體，豐富作文素材，優(yōu)化作文教學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu) 成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對(duì)照自 己的習(xí)作，找出存在問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評(píng)評(píng)、議議。七、巧用多媒體有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律，利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等，可以多角 度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，老師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運(yùn)用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。二、變難為易，提高學(xué)習(xí)效率計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。每段都可重復(fù)播放多次。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的信息容量。例如，在講《水調(diào)歌頭》時(shí)，開始學(xué)生覺得這首詩(shī)平白如話，沒(méi)什么意思。接著屏幕上出現(xiàn)了與同學(xué)們想象一致的有關(guān)草原景色的畫面，使他們真正看到了雄渾豪放的北國(guó)草原，從而共同感受到了詩(shī)的美。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？??學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，倘佯神游于這個(gè)廣闊的審美空間，盡情地領(lǐng)略這首詩(shī)的神韻妙境，充分地品味這“詩(shī)中有畫”的美景。第三篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)楊雪彬【摘要】：教育活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過(guò)程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)多媒體，參與到體育教學(xué)中來(lái)了，它成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，成了我們迫在眉睫的一個(gè)首要任務(wù)，本文將就這一問(wèn)題提出一些看法和建議。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體