【正文】 用，其主要特點(diǎn)是改變了以往的教學(xué)模式，將以黑板作為教學(xué)主陣地、學(xué)生單一的接受信息的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵爠?dòng)畫等全方位信息展示的多媒體教學(xué)平臺(tái)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)完全克服了這一缺陷，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。例如在初中第一冊(cè)《春》的教學(xué)中，我用PowerPoint制作了這樣的課件：在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后出現(xiàn)作者的頭像與簡(jiǎn)介。每段播放形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖像、視頻、動(dòng)畫等。解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。于是我做了這樣的一個(gè)課件：一開始，在屏幕上出現(xiàn)一些靜止的畫面，分別對(duì)應(yīng)詩(shī)中描繪的天山、草原、牛羊，學(xué)生看后沒有什么反應(yīng)。教師進(jìn)一步啟發(fā)，牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠，是畫中的詩(shī)。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)一、正確認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃。中學(xué)階段的許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時(shí)間是必須在戶外完成的。作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過(guò)程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)?，多媒體教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來(lái)制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。由難到易，從舊知到新知積累起來(lái)的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。創(chuàng)新性。體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：(1)．內(nèi)核層。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。一個(gè)人不可以窮盡人類所有的信息知識(shí)，但一定量的信息知識(shí)作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無(wú)疑非常重要。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。體育教師只要能夠樹立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。2。4。建立若干空幻燈片。五． 反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。六．對(duì)開展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:應(yīng)建立完整的課件庫(kù),各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專業(yè)課件制作人員。七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體等方式電教媒體輔助幼兒教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。作為一名新課改下的幼兒教師，如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)幼兒教學(xué)大綱的要求，從孩子的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合幼兒的年齡心理特點(diǎn)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，便于與幼兒的交流溝通，利于拉近與孩子之間的距離，促進(jìn)幼兒對(duì)事物的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的各種能力，大大提高教學(xué)效果。國(guó)務(wù)院2001年5月頒布的《 中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001—2010年)》強(qiáng)調(diào)：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。以多媒體等多種途徑培養(yǎng)幼兒心理的健康發(fā)展能力，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，重視與孩子的交流，讓教師在與孩子交流的過(guò)程中，也能夠及時(shí)的了解到孩子的需要，感受到孩子的情緒，能更快更貼近的了解孩子的心理，對(duì)孩子提供適宜的指導(dǎo)和幫助，更利于工作的開展。幼兒通過(guò)動(dòng)畫圖像的吸引，在孩子的“看動(dòng)畫片了”中，不但能對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，還讓孩子樂于去學(xué)，并比那種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的更快，記得更牢。讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)分辨是非。如教師可以利用課件或幻燈片，分別展示出正確的行為和錯(cuò)誤的行為，如有的小朋友會(huì)把垃圾丟到垃圾箱，有的小朋友直接就扔到地上；坐車的時(shí)候有的阿姨會(huì)把東西放進(jìn)塑料袋，有的阿姨直接扔到車外；有的人會(huì)在人行橫道上等紅燈過(guò)馬路；有的人會(huì)翻閱護(hù)欄過(guò)馬路??這些課件或者幻燈讓小朋友進(jìn)行討論，讓孩子在分析討論中分辨真善美、善惡丑，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，該如何避免錯(cuò)誤情況的發(fā)生，初步形成幼兒正確的意識(shí)觀念。在幼兒教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體電教技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，用聲像動(dòng)畫來(lái)吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的觀察，便于對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，利于孩子對(duì)新事物的接受能力，以便幼兒能成為新一代的人才，也是社會(huì)發(fā)展的需要。三是對(duì)比展示，促創(chuàng)新。一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣?！芭d趣是最好的老師”。例如，我在教授朱自清的散文《春》一課時(shí)，借助多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)多媒體視頻播放《春》的錄音，那生動(dòng)活潑的畫面伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽感人的聲音一頁(yè)頁(yè)展開時(shí)，同學(xué)們無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，認(rèn)為朱自清的精思妙筆實(shí)在是太傳神了。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我把“西風(fēng)殘照，衰草離披”的北京胡同的幾張幻燈片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把圖片帶到文中去印證，學(xué)生很快就找到了“殘破”，“下沉”，“半截”，“已失原型”，“打不上水”，“磨圓了棱角”等生動(dòng)而又富有表現(xiàn)了的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生對(duì)著畫面品讀“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無(wú)生氣”，“再見吧，胡同。接著我又問：“汪老先生對(duì)殘破衰敗的北京胡同和胡同文化是不是完全是傷感的呢？還有沒有其他的感悟呢？” 學(xué)生們頓時(shí)無(wú)語(yǔ)。同學(xué)們結(jié)合上文對(duì)北京胡同文化的特點(diǎn)的理解立刻明白：實(shí)際上作者對(duì)胡同和胡同文化的即將消失除了傷感外，還有無(wú)奈和理解。三、對(duì)比展示，促創(chuàng)新。為此，我出示一組自己制作的文中所描繪的事物，如“青白色的水”及“水底的游魚和細(xì)小的石子”作為一組畫面；再將“比飛箭還快的江水與兇猛的波浪”作為一組畫面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，并將兩組畫面同時(shí)納入一個(gè)畫面中，從而形成動(dòng)靜相映的優(yōu)美圖景，學(xué)生一看便脫口而出：這是“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作手法。學(xué)生通過(guò)直觀畫面的對(duì)比，欣賞，詩(shī)情畫意了然于胸，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)以往所學(xué)或往事的回憶，從而達(dá)到創(chuàng)新的目