如何讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣-預(yù)覽頁
【正文】 武威南機(jī)務(wù)段安全文化建設(shè)實施辦法》和《關(guān)于開展崗位行為養(yǎng)成教育活動的通知》，統(tǒng)一部署，整體推進(jìn)；行政發(fā)揮資源優(yōu)勢，落實推進(jìn)計劃，加大資金投入，改善文化環(huán)境；工會突出活動主題，開展“安全文化”征文和知識競賽，組織崗位練兵、技術(shù)比武、立功競賽活動，發(fā)揮典型引路的推動作用；團(tuán)委結(jié)合團(tuán)員青年的特點，組織團(tuán)員安全形勢宣講小分隊，開展安全flash作品大賽，形成了整體攻堅的強(qiáng)大合力，確保了崗位安全行為養(yǎng)成教育的順利實施。在美國，以興趣引導(dǎo)為主的體育教育模式，加上健全的社區(qū)、學(xué)校運動設(shè)施，以及深入人心的全民健身文化，使得美國大學(xué)生體質(zhì)在世界上名列前茅。運動要注意方法，提高運動水平。運動是美妙的，賞心悅目的。運動前的準(zhǔn)備活動不能少，防止運動損傷；運動后的必須做放松動作，確保盡快恢復(fù)身體疲勞。讓運動成為習(xí)慣，就像吃飯睡覺一樣，稀松平常。換句話說，制度不能阻礙人情的正常交往，但人情也不能逾越制度的正義底線。對廣大黨員干部而言也不例外，相反會更加嚴(yán)格。然而，在這種嚴(yán)峻的大環(huán)境大背景下，個別黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部卻還在為了某些所謂的人情面子打制度的“擦邊球”，對黨紀(jì)國法陽奉陰違，表面上一本正經(jīng)的反對講人情，私下里卻曲意逢迎，刻意模糊人情與制度之間的界限，對自己和身邊的違紀(jì)違規(guī)行為抱有僥幸心理，屢屢在原則問題上打折扣，在人情關(guān)系上開綠燈。其實，“講規(guī)矩”并非冰冷生硬的條條框框，也并不意味著畏首畏尾的自我約束，而是一種對制度的敬畏，一種對原則的堅守。因此，各級黨員干部特別是高級領(lǐng)導(dǎo)干部要及時扭轉(zhuǎn)對“講規(guī)矩”的認(rèn)知偏頗和觀念淡化，及時彌補(bǔ)“規(guī)矩意識”缺失的精神之鈣，既要懂規(guī)矩更要守規(guī)矩，既要講規(guī)矩更要用規(guī)矩，把“規(guī)矩意識”從一種內(nèi)心的羈絆變成一種行為的自覺，從一種空洞的說教變成一種觀念的習(xí)慣。讀書雖然不能增加我們生命的長度，但卻能增加我們生命的厚度!讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙粋€學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但不能沒有書。在這暖春時節(jié)，希望每位同學(xué)能在家長、老師的幫助下珍惜每一天的讀書光陰，從讀書中獲得新知，在讀書中快樂成長。讀她的前三本書時，我端詳著封二的作者簡介“任小學(xué)語文老師、班主任至今”思付：這人真謙虛，自己是特級教師都不說，也許這就是她吸引人的地方吧。讀到此，我翻看前面的《序》，落款：2005年6月4日。如果薛瑞萍不是“特級教師”、“小學(xué)語文教育專家”，那才是對教育界的最大諷刺，就像當(dāng)年袁隆平被“中科院院士”拒之門外一樣，是中國知識分子的悲哀。一路閱讀一路分享作者的萬般情思、千種風(fēng)情，讓你享受美倫美奐的文字美的同時，嗅到作者沉浸在文字中的氣息，觸摸到作者跳動的脈搏，感受到作者火熱的心跳，所謂心隨文動，不知是人之聲還是己之聲，與作者同呼吸共命運，“燒灼你、浸潤你、同化你”，“就這樣被你征服”??不厭其煩地讀薛瑞萍，是因為被她的人格魅力所折服，拿了那么多獎項的薛瑞萍沒有被榮譽(yù)沖昏頭腦，作為年齡最大的選手摘取安徽省合肥市教學(xué)大賽一等獎之后，她便急流勇退，給自己的教學(xué)比賽生涯畫上句號。喜歡這本書，是因為書中描寫的都是作者親歷的教育教學(xué)的故事和作者很有見地的讀書心得，這讓同是小學(xué)語文老師的我倍感親切。第一、二輯，作者以小故事的形式描寫了身邊的教育教學(xué)事件，讀來讓人倍感親切，她的三句名言讓我記憶猶新，第一句：站在臺上，我就是語文；第二句：白紙黑字，這就是語文；第三句：讀書，寫作，對話，思考。今我來思，雨雪霏霏。全書充斥著作者對讀書和學(xué)生的愛，正如封二所介紹的“薛瑞萍網(wǎng)名‘看云’。人生信念：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。孩子們，老師熱愛生活。曾幾何時，自己陷入對名師的崇拜，于永正、孫雙金、薛法根等等，太多的論文，太多的語文教學(xué)案例也看了不少，曾一度折服于他們的精彩教學(xué)，迷戀于他們的精彩言論，著魔于他們的成長經(jīng)歷。因為教學(xué)不是四十分鐘的事情，臺上的教師就是學(xué)生眼中的演員，透過你的一舉一動，一顰一笑，學(xué)生看到的不光是知識，也包括你全部的生活。讀過薛瑞萍的書，再回過頭來看她發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)通訊》、《小學(xué)語文教學(xué)》上的零星文字，感覺有些異樣，驚嘆于她對文字的駕輕就熟的同時，而悟出了什么叫“厚積薄發(fā)
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