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正文內(nèi)容

答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案[合集](參考版)

2024-10-08 19:49本頁(yè)面
  

【正文】 。(4)實(shí)是欲界之仙都。(2)高峰入云,清流見(jiàn)底。(四)此題不深究,初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運(yùn)用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。例如:早晨,先是白霧繚繞,繼而是如絮如帶,再而是似煙似縷,最后不見(jiàn)霧紗,只見(jiàn)晨曦,猿啼鳥(niǎo)鳴,眾音齊會(huì),生機(jī)勃勃。修辭:擬人;寫(xiě)作技巧:動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。通過(guò)“亂”字,寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)的景象。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化,動(dòng)靜的結(jié)合等。這樣描寫(xiě),使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。朝暮的山林水泉、猿鳥(niǎo)游魚(yú),多姿多彩、生機(jī)勃勃,風(fēng)光無(wú)限美好。(三)此文旨在讓學(xué)生從多角度細(xì)細(xì)品味美句。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì)作者此種心境,“實(shí)欲界之仙都”,將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。(二)一是從第二層具體描寫(xiě)景物的語(yǔ)句中均可體會(huì)作者陶醉山水的心境。林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜,猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng);日落山暝為靜,游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。其四:動(dòng)靜相襯之美。其三:晨昏變化之美。其二:色彩配合之美。山的峻峭,水的明麗。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。(五)學(xué)生初步感知,只要能答出作者親近自然、寄情山水之類(lèi)即可。第二層(第 2 句第5 句): 具體描繪山川之美。(四)分3層。(二)實(shí)是/欲界之仙都 未復(fù)有/能與其奇者(三)共:共同 ;四時(shí):四季;俱:都;歇:散盡;頹:落下,落山;沉鱗:潛游水中的魚(yú)兒;競(jìng):爭(zhēng)著;與:這里指欣賞清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候,可聽(tīng)見(jiàn)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。n、躍yu232。ng、頹(tu237?!罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美”,我們的家鄉(xiāng)簡(jiǎn)陽(yáng)雖沒(méi)有什么名山大川,但也有很多怡人的景致,試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景,寫(xiě)一個(gè)片段,記得運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法哦。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”1.結(jié)合文意,解釋下列句子中加點(diǎn)的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ...(3)哀轉(zhuǎn)久絕(4)四時(shí)俱備 ..2.兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情,請(qǐng)從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。至于夏水襄陵,沿溯阻絕或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。賞析:(四)對(duì)比閱讀,完成14小題。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的一個(gè)語(yǔ)句,從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。(三)品讀課文,賞析佳句。(二)理解課文,完成下列填空。(3)文章寫(xiě)景動(dòng)靜相襯,其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫(xiě),為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“ ___________,____________,____________,____________。(1)文中總領(lǐng)全文的句子是:_______________,________________。(四)請(qǐng)你幫忙分析一下,后人為什么評(píng)價(jià)本文說(shuō)“很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)”。(三)請(qǐng)你賞析:“曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。課文描繪了哪些美景?美在哪里?作者是怎樣描繪這些美景的?(二)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,本文也反應(yīng)了作者歸隱山林,欣然自得的心境。__________________________________________________________________________(四)四讀: 理清文章層次結(jié)構(gòu),本文分____層,寫(xiě)出各層大意。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】(一)初讀:掃除生字障礙,給下列加點(diǎn)字注音: 陶弘景______ 夕日欲頹______ ..沉鱗_____競(jìng)躍______ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____ ...(二)再讀:自讀3—5遍,讀熟。是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者,被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”,著有《謝康樂(lè)集》(系明人輯本)。文中人物:謝中書(shū), 即謝征,字元度,陳郡陽(yáng)夏人,曾作中書(shū)鴻臚,所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)?!局R(shí)儲(chǔ)備】書(shū):書(shū)即書(shū)信,古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”,是一種應(yīng)用性文體。品味文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)文章優(yōu)美的意境。背誦描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)文,看誰(shuí)積累多。(1)高峰入云,清流見(jiàn)底。語(yǔ)句:。:。(2)夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。兩岸石壁,五色交輝。第二課時(shí) 【合作探究】山川之美,古來(lái)共談。(1)本文第一句話(huà)“山川之美,古來(lái)共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?(2)全文抓住哪一個(gè)字去寫(xiě)?共描寫(xiě)了哪些景物?這些景物有哪些特點(diǎn)?(3)文中所提到的“康樂(lè)”是指誰(shuí)?作者舉他有什么深意?(4)文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)山,哪些語(yǔ)句寫(xiě)川,請(qǐng)?jiān)谠纳嫌貌ɡ司€(xiàn)畫(huà)出。實(shí)是欲界之仙都。青林翠竹,四時(shí)俱備。高峰入云,清流見(jiàn)底。③實(shí)是欲界之仙都。①兩岸石壁,五色交輝。五色交輝..四時(shí)俱備..曉霧將歇 . 夕日欲頹.》,作者,字,號(hào)?!菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】了解作者及“書(shū)”這種文體。借助注釋和工具書(shū)理解課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言,理解作品意境,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情。第四篇:答謝中書(shū)書(shū)眾望初中八年級(jí)語(yǔ)文(上)師生共用講學(xué)稿課題:第27課《短文兩篇—答謝中書(shū)書(shū)》姓名: 班級(jí): 課型:新授 授課時(shí)間: 主備人:李成華 【教學(xué)目標(biāo)】背誦并默寫(xiě)課文。每當(dāng)早晨,夜霧將要消歇,可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯,鳥(niǎo)雀亂鳴;每當(dāng)傍晚,太陽(yáng)快要落山了,潛游在水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳出水面。這里的高峰插入云霄,清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁,在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。,和諧共處的心態(tài)。,猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍;說(shuō)明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。,河流,石壁,青林,翠竹,猿鳥(niǎo),魚(yú)兒;有靜有動(dòng),有聲有色。
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