答謝中書(shū)書(shū)導(dǎo)學(xué)案[合集](參考版)
2024-10-08 19:49本頁(yè)面
【正文】 。（4）實(shí)是欲界之仙都。（2）高峰入云，清流見(jiàn)底。（四）此題不深究，初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運(yùn)用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見(jiàn)霧紗，只見(jiàn)晨曦，猿啼鳥(niǎo)鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。修辭:擬人；寫(xiě)作技巧：動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。通過(guò)“亂”字，寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)的景象。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。這樣描寫(xiě)，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。朝暮的山林水泉、猿鳥(niǎo)游魚(yú)，多姿多彩、生機(jī)勃勃，風(fēng)光無(wú)限美好。（三）此文旨在讓學(xué)生從多角度細(xì)細(xì)品味美句。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì)作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。（二）一是從第二層具體描寫(xiě)景物的語(yǔ)句中均可體會(huì)作者陶醉山水的心境。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。其四：動(dòng)靜相襯之美。其三：晨昏變化之美。其二：色彩配合之美。山的峻峭，水的明麗。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。（五）學(xué)生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類(lèi)即可。第二層（第 2 句第5 句）： 具體描繪山川之美。（四）分3層。（二）實(shí)是/欲界之仙都 未復(fù)有/能與其奇者(三)共：共同 ；四時(shí)：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚(yú)兒；競(jìng)：爭(zhēng)著；與：這里指欣賞清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，可聽(tīng)見(jiàn)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相躍出水面。n、躍yu232。ng、頹(tu237?！罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美”，我們的家鄉(xiāng)簡(jiǎn)陽(yáng)雖沒(méi)有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景，寫(xiě)一個(gè)片段，記得運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法哦。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”1．結(jié)合文意，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ．．．(3)哀轉(zhuǎn)久絕(4)四時(shí)俱備 ．．2．兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請(qǐng)從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。賞析：（四）對(duì)比閱讀，完成14小題。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的一個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。（三）品讀課文，賞析佳句。（二）理解課文，完成下列填空。（3）文章寫(xiě)景動(dòng)靜相襯，其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫(xiě)，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“ ___________，____________，____________，____________。（1）文中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。（四）請(qǐng)你幫忙分析一下，后人為什么評(píng)價(jià)本文說(shuō)“很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)”。（三）請(qǐng)你賞析：“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？（二）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得的心境。__________________________________________________________________________（四）四讀: 理清文章層次結(jié)構(gòu)，本文分____層，寫(xiě)出各層大意。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（一）初讀：掃除生字障礙，給下列加點(diǎn)字注音： 陶弘景______ 夕日欲頹______ ．．沉鱗_____競(jìng)躍______ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____ ．．．（二）再讀：自讀3—5遍，讀熟。是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）。文中人物：謝中書(shū), 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)?！局R(shí)儲(chǔ)備】書(shū)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。品味文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章優(yōu)美的意境。背誦描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)文，看誰(shuí)積累多。（1）高峰入云，清流見(jiàn)底。語(yǔ)句：。：。(2)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。兩岸石壁，五色交輝。第二課時(shí) 【合作探究】山川之美，古來(lái)共談。(1)本文第一句話(huà)“山川之美，古來(lái)共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(2)全文抓住哪一個(gè)字去寫(xiě)？共描寫(xiě)了哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？(3)文中所提到的“康樂(lè)”是指誰(shuí)？作者舉他有什么深意？(4)文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)山，哪些語(yǔ)句寫(xiě)川，請(qǐng)?jiān)谠纳嫌貌ɡ司€(xiàn)畫(huà)出。實(shí)是欲界之仙都。青林翠竹，四時(shí)俱備。高峰入云，清流見(jiàn)底。③實(shí)是欲界之仙都。①兩岸石壁，五色交輝。五色交輝．．四時(shí)俱備．．曉霧將歇 ． 夕日欲頹．》，作者，字，號(hào)?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】了解作者及“書(shū)”這種文體。借助注釋和工具書(shū)理解課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情。第四篇：答謝中書(shū)書(shū)眾望初中八年級(jí)語(yǔ)文（上）師生共用講學(xué)稿課題：第27課《短文兩篇—答謝中書(shū)書(shū)》姓名： 班級(jí)： 課型:新授 授課時(shí)間： 主備人：李成華 【教學(xué)目標(biāo)】背誦并默寫(xiě)課文。每當(dāng)早晨，夜霧將要消歇，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳出水面。這里的高峰插入云霄，清流澄澈見(jiàn)底,河流兩岸懸崖峭壁，在陽(yáng)光下各種光彩交相輝映。，和諧共處的心態(tài)。，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍；說(shuō)明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。，河流，石壁，青林，翠竹，猿鳥(niǎo)，魚(yú)兒；有靜有動(dòng)，有聲有色。
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