【正文】 解釋下列加點的詞語 四時俱備（）未復有能與其奇者（）2翻譯：高峰入云，清流見底。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。[設計意圖]本環(huán)節(jié)在理解課文內(nèi)容的基礎上，借助多媒體讓學生背課文，在一定程度上降低了難度，減輕了學生的心理壓力。“一切景語皆情語”，既然作者寫了這么美的景色，那他是要向我們表達他的什么情感呢？[設計意圖]此環(huán)節(jié)教師先啟發(fā)引導學生思考：寫這些美景自然是要表達他對如此美麗的自然景物的什么情感呀？再從“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者”一句中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？最后教師引導歸納，讓學生自然而然的體會出，本文表達了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣，以及能夠品味山水之美的自豪感，完成了本課教學難點的突破?！眮肀磉_自己領悟到的美。第二步，個性翻譯，體現(xiàn)了“努力建設開放而又活力的語文課堂” 的理念，激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性和參與度，讓文言文的翻譯變得不枯燥、有趣味，也體現(xiàn)出學生的個性，讓學生學得快樂。同時完成學導文自習中的重點實詞和自探中的翻譯[設計意圖]：本環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學生的自主學習能力，教師則適時點撥，對學生提出來的重點詞句要在黑板上圈畫出來，PPT展示（四）自探（23分鐘）教師設計了兩個活動: 活動一疏通文意感知內(nèi)容（15分鐘）此活動分兩步小組合作，疏通全文結合本文四字句的特色，讓學生進行個性翻譯，以每組一句，把文章的的四字句擴展成八字句的美文。（板書課題）[設計意圖] 知識的開端永遠來自感官，一開始用美麗的山水圖片導入，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，二來將學生帶入多姿多彩的大自然中，為整堂課鋪設一個優(yōu)美的感情基調(diào)。自主學習法讓學生自己結合課下注釋疏通文意，可以培養(yǎng)他們自主學習的能力合作探究法學生分小組學習，在活動中解決詞語疑難，在探究中感受文章的美，體會作者的情四、教學準備教師準備多媒體課件、課文錄音朗讀學生課前做好本課預習五、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，安排了七個板塊的教學活動：（一）情景導入（1分鐘）欣賞山水美景（PPT展示圖片）教師導入： 教師一邊展示山水美景，一邊輔以優(yōu)美的語言導入：同學們，登臨絕頂之巔油然而生小天下的豪情壯志；徜徉綠水青山情不自禁向往閑適生活；遠眺山間層林盡染不由得贊嘆美輪美奐；看千山萬壑由衷贊美大自然的鬼斧神工。因此在教學時，老師宜多點撥、啟發(fā)，要從恰當?shù)慕嵌热胧?，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操?！备鶕?jù)以上要求和本文的特點，我將本課的教學目標確定如下：（一）知識與技能：朗讀課文，把握文意，掌握重點文言實詞的含義（二）過程與方法：品味積累寫景的優(yōu)美語言（三）情感態(tài)度與價值觀：理解作品意境，體會文中流露的思想感情教學重、難點： 本單元的教學重點是“在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味詩文中優(yōu)美的意境。教學目標《新課標》中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣?！洞鹬x中書書》是作者給友人的書信，其間描寫山水，抓住不同景物特征，用凝練的語言、精巧的構思、優(yōu)美的意境，給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷，并且情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感，表現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的人生志趣。這個單元的古詩文，都是我國古代歌詠自然山水的名篇。板書設計：第五篇：答謝中書書說課稿[最終版]《答謝中書書》說課稿各位評委、老師們，大家好：我今天說課的題目是《答謝中書書》，下面我將從說教材、說學生、說教法學法、說教學過程、說板書設計幾個方面談談我對這節(jié)課的設想。（在學生回答的過程中適當補充，并適時板書）（五）、拓展延伸： 如何描寫景物抓住景物的特征（不同季節(jié)、時間變化、氣候不同、地理特征）要選好觀察的角度（遠近仰俯）安排好描寫的順序（空間順序和時間順序）七、教師小結文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。細細地品：出示自學提示，小組交流合作。（四）出示學習板塊靜靜地聽，美美地讀，細細地品，輕輕地說，靜靜地聽：配合圖片，使學生能置身于優(yōu)美的環(huán)境中，激發(fā)了學生的學習熱情。熟練背誦課文。借助注釋與工具書理 解課文大意。）其奇者[說明]：以給較難識記的字詞正音，來檢查同學們的預習情況，同時幫助同學對有關字詞的識記。）陵 夕日欲頹（tu237。陶 弘（h243。今天我們來學習陶弘景的一篇山水小品——《答謝中書書》。四、說學法朗讀法，自主合作交流法五、說教具 多媒體六、說教學過程（一）導入：古人說：“仁者樂山，智者樂水。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。三、說教法陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。品味優(yōu)美語言，體會文中蘊含的思想感情。結合教材和學生實際，擬定教學目標為：有感情的朗讀課文。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。謝謝大家，我的說課到此結束！第四篇：答謝中書書說課稿答謝中書書一、說教材本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。這節(jié)課我會根據(jù)課文的美為主線，圍繞四季變化之美、晨昏變化之美來拓展進行板書。【說明】小結時再一次概括了文章的主要特點，并對學生進行了情感培養(yǎng)。：文章以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，句式上多采用四字短句，運用對偶排比的手法，語言精練生動，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病?，F(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，讓我們一起背誦課文。為了啟發(fā)引導學生思考這些美景要表達的情感。通過播放多媒體朗誦視頻的方式，讓學生體會文中作者所表達的情感，感悟美。這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章 之美，請聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。最后由老師帶領同學們翻譯文章，強調(diào)文中重點字詞句。有利于學生對文章的理解。（學生認真聽讀，做適當點評）（4）學生齊讀。（體會感知文章節(jié)奏）（2）多媒體播放示范朗讀節(jié)奏，要求學生聽準字音及停頓。同時激起學生學習的熱情與興趣。”這些優(yōu)秀的詩句真是數(shù)不勝數(shù)，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一篇“優(yōu)美的山水小品文”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水。（多讀少講，以讀代講）教學手法：多媒體輔助教學學生學習方式：誦讀法、合作探究、自主學習法（圈點勾畫法）。四、教學重、難點：教學重點：讓學生反復誦讀短文，體會文章意境；教學難點：引導學生與作者對話，領會文中的思想感情。過程與方法：通過小組合作交流，品析文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。注重情感體驗，重視積累、感悟和運用。同時學生在自主學習，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的作用。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而本文是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。第三篇：答謝中書書說課稿《答謝中書書》說課稿大家好,我今天的說課題目是《答謝中書書》，秉承著活用資源、讀中求悟的理念，我設計了以下說課流程：一、說教材本課是人教版初中語文教材八年級上冊第三單元第10課。㈣課堂練習背誦課文解釋加點詞義(課件9)山川之美，古來共談(共同)共為字共三十有四《核舟記》(一共)夕日欲頹(將要)欲實是欲界之仙都(欲望、“欲界”作一個名詞，指人間)欲窮其林《桃花源記》(想要)㈤作業(yè)(課件10)“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。[說明]設計這一步，使學生學會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達自己愉悅的美好景色。齊讀課文。邊分析邊板書(課件6)。齊讀課文?！拔磸陀心芘c其奇者”應譯出得意之感等。如：“山川之美，古來共談”“談”，應譯為“贊嘆”之意。⑵同學之間補充，糾正。疏通文意。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學們帶來的疑惑。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。背景提示(課件5)南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。有《陶隱居集》。我國應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。②謝中書：見課文注解①。[說明]：此設計幫助同學們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設計一個較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。)其奇者[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學們的預習情況，同時幫助同學對有關字詞的識記。)陵夕日欲頹(tu237。陶弘(h243。三、教學程序利用多媒體課件，邊讀邊引導分析。學法指導：要體現(xiàn)文言文教學之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。二、說教法、學法自主學習享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應多讀少講，以讀代講)。教學準備教師：準備多媒體課件。難點：⑴引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。教學重、難點：重點：⑴讓學生反復誦讀短文，體會文章意境。⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。⑵把握文章的修辭手法，學習描寫景物的寫作方法。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。板書設計仰視：高峰俯察：清流山川之美平看：石壁、林竹欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景曉：猿鳴、魚叫夕：魚躍《答謝中書書》說課稿4一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。這樣一環(huán)銜接一環(huán)，對鞏固記憶具有非常好的效果?！保┻@也是去完成學習這篇文章的學習目標之一“體會作者娛情山水共賞美景的感情”背誦課文背誦課文是學習這篇課文的一個學習目標，學生能夠在課堂上背誦課文，對于學生來說將會記憶很久。“實是欲界之仙都。以及回到課文中哪些句子最能體現(xiàn)作者這樣的感情。）（6）點名學生朗讀課文。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結合等。（先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉