【正文】 一個問題就更簡單。一句一景，次第井然。同時追問山川景色動景與靜景的結(jié)合：靜景：山之高、水之凈、岸之美；動景：猿之鳴、鳥之叫、魚之躍。這個時候一個人朗讀課文，要求要充滿感情，融情于景，其他同學思考作者的感情。（文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。自康樂以來，未復有能與其奇者。我主要采用學生自由競背，然后小組內(nèi)部互相檢查的背誦，最后是教師檢查背誦，以及小組競賽背誦，最后全班集體背誦。這堂課也就在背誦這篇課文當中結(jié)束。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。教學目標知識與能力：⑴準確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。過程與方法：⑴布置預習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。⑵學習文中寫景狀物的方法。⑵學習文中寫景狀物的方法。學生：提前預習，標出疑難。重點提示、分析。教學課時：一課時。㈠檢查預習分組讀課文字詞正音(課件1)。ng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(m242。)與(y249。㈡導入導語(課件2)同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠望窗外的一瞬間，你會感到窗外的一切是那樣美好。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。解題(課件3)答謝中書書①答：回復。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。作者簡介(課件4)陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。他曾擔任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當美學價值的精品，具有較高的鑒賞意義。了解作者的生平，有助于體會作者寄于文中的情感。㈢正課齊讀課文。⑴請同學翻譯課文。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題?！霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。[說明]讓學生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。分析課文。答謝中書書“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰清流石壁青林翠竹——靜具體描繪(高)(低)(遠)(近)猿鳥亂鳴沉鱗競躍——動(聽)(視)最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都”[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。評析語言特點(課件7)問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點?討論并歸納：句式上多采用四字短句，運用對偶排比的手法，語言精練生動，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。小結(jié)(課件8)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。[說明]：借助課文的學習，引導同學們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識，擴大知識面，并通過交流、簡評，進一步欣賞情景交融的美文。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。二、說學情作為八年級的學生，首先對中國傳統(tǒng)文化具有一定的興趣，通過七年級和八年級上冊的學習，對文言文的形式、學習內(nèi)容及學習方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力。三、說教學目標新課標中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣?！苯Y(jié)合本單元及本文的特點，我將本課的教學目標定為： 知識與技能 ：學生反復品讀文章，疏通文意，掌握重點詞語和句子并背誦。情感態(tài)度與價值觀：了解小品文的寫作特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。五、說教法學法教學方式：啟發(fā)引導、探究合作相結(jié)合。六、說教學過程這節(jié)課我將會采用以下幾個環(huán)節(jié)來教學： 古人云 仁者樂山 智者樂水 山水景物曾引起了文人墨客的無限情思，我將通過播放一組美麗的風景圖片導入新課，讓學生更好的體驗山水之美，引發(fā)學生學習興趣，便于以后的教學。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們也給我們留下了大量的書寫自然山水的優(yōu)美詩文?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。本課的導入是課堂教學中重要的一環(huán)，我在這聯(lián)系過去所學的詩詞，讓學生對所學內(nèi)容有一定了解。（1）學生自由朗讀。（3）學生組內(nèi)分讀課文，找同學個別讀?！菊f明】通過誦讀法，對文章反復的朗讀，學生不僅能掌握文章的字詞及節(jié)奏，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。學生分小組合作翻譯課文，小組之間互相找出別人翻譯中的錯誤之處，增強學生記憶。為了讓學生更加深刻的了解文章，這一環(huán)節(jié)我將會通過老師提出問題，學生合作解決問題的方式來讓學生體驗文中的結(jié)構(gòu)美與語言美。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的自豪之感。學生小組派代表有感情的朗讀，以比賽的方式選出最佳小組，增加學生參與積極性。通過之前的學習，為學生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。并通過借古證今，說明了山川之美，表達了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。答謝中書書陶弘景景：美山水相映之美色彩斑斕之美晨昏變化之美情：得意，自豪，贊美，喜悅志：熱愛自然，歸隱山林，淡泊名利簡單明了的板書設(shè)計讓學生更加清晰的理解文章，對文章有個完整的印象。回顧本篇課文教學，我主要讓學生在反復誦讀中展示學生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學，讓學生更好的融入學習之中。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。二、說教學目標新教材強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。借助注釋與工具書理解課文大意。熟練背誦課文?！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。本課用到的教學方法有：情境教學法，問題導讀法，討論式教學法?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起古代文人的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章。（二）檢查預習，字詞正音。ng）景曉霧將歇(xiē)丹陽秣（m242。）與（y249。（三）出示學習目標有感情的朗讀課文。品味優(yōu)美語言，體會文中蘊含的思想感情。使學生明白這節(jié)課的學習任務(wù)。美美地讀：有助于理解課文，更好地理解作者所表達的感情。輕輕地說：設(shè)置分數(shù)獎勵，大大激發(fā)了學生學習的積極性。八、課堂練習背誦課文解釋加點詞義山川之美，古來共談（共同）夕日欲頹（將要）實是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個名詞，指人間）九、作業(yè)“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課《短文兩篇》中的第一篇。學習時要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。學好本課，對學習本單元的其他詩文能起到承前啟后的作用。注重情感體驗，重視積累、感悟和運用?！北疚那榫敖蝗?，情是景的靈魂，景是情的載體，依據(jù)單元要求和教 材特點，我確立本課重點為反復誦讀，品味積累寫景的優(yōu)美語言；根據(jù)學生對課文的認識我將難點定為理解作品意境，體會文中流露的思想感情二、說學情八年級的學生，已經(jīng)初步掌握了學習文言文的基本規(guī)律和方法，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，但作為農(nóng)村中學的學生，對文學作品的欣賞品味能力較差，語言表達能力也不強，需要教師加強指導，尤其是該班有少數(shù)同學仍未養(yǎng)成良好的學習習慣，他們的學習興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。三、說教法、學法本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導，以朗讀帶動其它教學環(huán)節(jié)，圍繞“美”設(shè)計了讀（美文）品（美景）悟（美境）三個板塊，采用的教法和學法主要有：誦讀法文言文的教學重在讀，沒有讀的積淀，很難有品的基礎(chǔ)，本文篇幅短小，全文僅68個字，讀完一遍只要1分鐘，而且句式整齊，讀起來瑯瑯上口，適合多讀，所以課堂上教師安排了不同形式的讀（聽錄音朗讀、學生自由讀、全班齊讀等）點撥法學生解決不了的問題教師定要及時點撥，通過點撥幫助學生化難 為易，變困惑為頓悟語文說課稿第1頁啟發(fā)式教育法葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”，通過教師的啟發(fā)，引導學生積極思考，直到把問題解決為止。大自然如此美好，怎能少了你的感嘆贊美，今天我們就一起來欣賞一篇只有68個字的美文《答謝中書書》。（二）自習（6分鐘）先聽課文錄音朗讀，然后學生自由讀，再全班齊讀[設(shè)計意圖] 讓學生聽聲情并茂的錄音，讓名家給學生做示范，可以幫助學生讀準字音、把握好節(jié)奏，也能讓學生初步獲得美的感受，為后面的教學做一個鋪墊解題：題目中的“答”和兩個“書”字分別是什么意思？ [設(shè)計意圖]題目易誤，故作解釋，并交代“書信”這種文體介紹作者和寫作背景[設(shè)計意圖]了解作者及寫作背景，有助于體會作者寄予文中的情感；小組內(nèi)檢查《學導文》自習內(nèi)容，并匯報檢查結(jié)果和正確答案 [設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)可檢查學生的預習情況（三）自疑(5分鐘)自由朗讀，結(jié)合注釋，并小組討論自己的問題和自習中出現(xiàn)的爭議，如還不能解決的記錄下來，并匯報。[設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)設(shè)計第一步考慮到學生對文意的把握，同時采用小組合作學習的方式，讓學生取長補短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的基本理念。語文說課稿第2頁活動二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問：全文抓住哪一個字去寫的？（學生回答“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文）教師再追問引導：既然如此，那么你在文中領(lǐng)悟到了哪些美？（讓學生結(jié)合學導文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美。）[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計教師采用啟發(fā)式教育法引導學生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，完成了學習目標中理解作品意境這個難點。再讓學生依據(jù)行文思路背誦課文。（五）、自結(jié)自測（2分鐘）教師小結(jié)：這篇山水小品寥寥68個字，就概括古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。[設(shè)計意圖]這樣小結(jié)既很好的總結(jié)了美點，又深化了情感目標，讓學生回顧了當堂所學。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書設(shè)計（見附頁）[設(shè)計意圖]此板書一目了然，能幫助學生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體驗文章的美 板書設(shè)計答謝中書書總寫山川之美古來共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫青林、四時 曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復有能與奇語文說課稿第3頁