【正文】 常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。⑴請同學(xué)翻譯課文?！霸厨B亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。分析課文。評析語言特點(diǎn)(課件7)問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點(diǎn)?討論并歸納：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對偶排比的手法，語言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。[說明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過交流、簡評，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。(3)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)提示、分析。山水景物，曾經(jīng)引起古代許多文人墨客的無限情思，歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章油然而生。[說明]：此設(shè)計(jì)在幫助同學(xué)們回憶已學(xué)過的優(yōu)美詩句的基礎(chǔ)上，在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景。)陵(今江蘇南京)人。(2)、識(shí)記“歇、頹、鱗、與”等字詞。歇()頹()鱗()與()學(xué)生聽讀課文錄音，要求學(xué)生聽清字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏及停頓。[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識(shí)記。談：贊嘆。兩岸石壁，五色交輝。五色交輝(各種色彩交相輝映)四時(shí)(四季)歇(消散)頹(墜落)沉鱗競躍(潛游在水中的魚爭相跳出水面)理解鏈接：說說作者寫了哪些景物?這些景物美在哪里?小組合作：翻譯課文第六至七句話。(三)、目標(biāo)檢測給生字注音：頹()歇()鱗()與()理解字詞句：四時(shí)：。與：沉鱗競躍：。(1)、“ ”字點(diǎn)明全文的中心。作者以清峻的筆觸，描繪了江南秀美的山川景色，傳達(dá)出與自然融合并陶醉其中的愉悅，體現(xiàn)了酷愛自然，歸隱山林的人生志趣，流露出與古今知音共賞美景的得意之感。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識(shí)記。[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。背景提示（課件5）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們在書信中常常描寫山水，表明自己的所好，并作為對友人的安慰。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。“未復(fù)有能與其奇者”應(yīng)譯出得意之感等[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇币愿锌l(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰 清流 石壁 青林翠竹 —— 靜具體描繪 （高） （低） （遠(yuǎn)） （近）猿鳥亂鳴 沉鱗競躍——?jiǎng)樱牐?（視）最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。㈣課堂練習(xí)背誦課文㈤作業(yè)（課件10）“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的`境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。(2)、識(shí)記“歇、頹、鱗、與”等字詞。二、說教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。三、說教學(xué)步驟(一)、激趣定標(biāo)激情導(dǎo)入：古人說：“仁者樂山，智者樂水”?！苯裉?，我們要走進(jìn)的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫，又像一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。作者：陶弘景，字通明，丹陽秣(m242。3 、激趣定標(biāo)(展示目標(biāo))(1)、能流暢地朗讀課文。(二)、自學(xué)、探討、點(diǎn)撥自學(xué)互動(dòng)一：識(shí)記、朗讀學(xué)生自由朗讀課文，小組合作完成下列紅字的注音。比一比：讀課文，看看哪個(gè)小組讀的最好。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。夕日欲頹，沉鱗競躍。欲界之仙都(人間天堂) 復(fù)(再) 與(參與，這里是欣賞)理解鏈接：這兩句話體現(xiàn)出作者 的思想感情?[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。復(fù)： 。填空，回答題后的問題。四、課堂小結(jié)《答謝中書書》是南朝陶弘景寫給好友謝徵的一封回信，本文也是吟詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的佳作。既寫山川，又寫四季，字詞清麗。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。（重難點(diǎn)）二、說學(xué)情八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。小組討論法。五、說教學(xué)程序情境導(dǎo)入教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)?！皶奔磿牛湃说臅庞纸小俺郀被颉靶旁?，是一種應(yīng)用性文體。誦讀、小組交流學(xué)生自由朗讀→點(diǎn)名學(xué)生朗讀→全班齊讀→學(xué)生默讀（小組交流）→集體朗讀→點(diǎn)名學(xué)生朗讀。（2）點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文。（4）學(xué)生自己默讀課文。（5）集體朗讀課文。一句一景，次第井然。這個(gè)時(shí)候一個(gè)人朗讀課文，要求要充滿感情，融情于景，其他同學(xué)思考作者的感情。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。這堂課也就在背誦這篇課文當(dāng)中結(jié)束。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。過程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。ng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(m242。㈡導(dǎo)入導(dǎo)語(課件2)同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。解題(課件3)答謝中書書①答：回復(fù)。作者簡介(課件4)陶弘景，(456—536)，字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。㈢正課齊讀課文。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問題。[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然。答謝中書書“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰清流石壁青林翠竹——靜具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)猿鳥亂鳴沉鱗競躍——?jiǎng)?聽)(視)最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。小結(jié)(課件8)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。二、說學(xué)情作為八年級的學(xué)生，首先對中國傳統(tǒng)文化具有一定的興趣，通過七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí)，對文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力?！苯Y(jié)合本單元及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能 ：學(xué)生反復(fù)品讀文章，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語和句子并背誦。五、說教法學(xué)法教學(xué)方式：啟發(fā)引導(dǎo)、探究合作相結(jié)合。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們也給我們留下了大量的書寫自然山水的優(yōu)美詩文。本課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這聯(lián)系過去所學(xué)的詩詞，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定了解。（3）學(xué)生組內(nèi)分讀課文，找同學(xué)個(gè)別讀。學(xué)生分小組合作翻譯課文，小組之間互相找出別人翻譯中的錯(cuò)誤之處，增強(qiáng)學(xué)生記憶。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的自豪之感。并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感?；仡櫛酒n文教學(xué)，我主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。借助注釋與工具書理解課文大意。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。”山水景物，曾經(jīng)引起古代文人的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章。ng）景曉霧將歇(xiē)丹陽秣（m242。（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文。使學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。輕輕地說：設(shè)置分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課《短文兩篇》中的第一篇。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的其他詩文能起到承前啟后的作用?！北疚那榫敖蝗冢槭蔷暗撵`魂，景是情的載體，依據(jù)單元要求和教 材特點(diǎn)，我確立本課重點(diǎn)為反復(fù)誦讀，品味積累寫景的優(yōu)美語言；根據(jù)學(xué)生對課文的認(rèn)識(shí)我將難點(diǎn)定為理解作品意境，體會(huì)文中流露的思想感情二、說學(xué)情八年級的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本規(guī)律和方法，能夠借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，但作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，對文學(xué)作品的欣賞品味能力較差，語言表達(dá)能力也不強(qiáng)，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是該班有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。大自然如此美好，怎能少了你的感嘆贊美，今天我們就一起來欣賞一篇只有68個(gè)字的美文《答謝中書書》。[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第一步考慮到學(xué)生對文意的把握，同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助，體現(xiàn)了新課程“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的基本理念。）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師采用啟發(fā)式教育法引導(dǎo)學(xué)生感受文章優(yōu)美的意境，其中包括山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中理解作品意境這個(gè)難點(diǎn)。（五）、自結(jié)自測（2分鐘）教師小結(jié)：這篇山水小品寥寥68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動(dòng)人。(六）拓展延伸“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用得好不好？為什么？(七)板書設(shè)計(jì)（見附頁）[設(shè)計(jì)意圖]此板書一目了然，能幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體驗(yàn)文章的美 板書設(shè)計(jì)答謝中書書總寫山川之美古來共談 高峰、清流 兩岸、五色分寫青林、四時(shí) 曉霧、猿鳥 夕日、沉鱗抒懷欲界之仙都未復(fù)有能與奇語文說課稿第3頁