【正文】 作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。答謝中書書“山川之美，古來共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰清流石壁青林翠竹——靜具體描繪(高)(低)(遠)(近)猿鳥亂鳴沉鱗競躍——動(聽)(視)最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實是欲界之仙都”[說明]借助多媒體，以板書形式分析概括，使學(xué)生對全文有一個整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對文章的理解。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。有《陶隱居集》。小組合作：翻譯課文第二至五句話。①實是欲界之仙都②自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。疏通文意。《答謝中書書》說課稿2一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。學(xué)生練讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。實是欲界之仙都?！洞鹬x中書書》說課稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家下午好！我今天說課的課文是《答謝中書書》。誦讀感知內(nèi)化。（1）先學(xué)生自由朗讀課文。同時追問山川景色動景與靜景的結(jié)合：靜景：山之高、水之凈、岸之美；動景：猿之鳴、鳥之叫、魚之躍。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。㈠檢查預(yù)習(xí)分組讀課文字詞正音(課件1)。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。分析課文。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣。（1）學(xué)生自由朗讀。通過之前的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達到高潮。熟練背誦課文。品味優(yōu)美語言，體會文中蘊含的思想感情。注重情感體驗，重視積累、感悟和運用。再讓學(xué)生依據(jù)行文思路背誦課文。語文說課稿第2頁活動二美文美景體悟情感（8分鐘）教師提問：全文抓住哪一個字去寫的？（學(xué)生回答“美”字統(tǒng)領(lǐng)全文）教師再追問引導(dǎo)：既然如此，那么你在文中領(lǐng)悟到了哪些美？（讓學(xué)生結(jié)合學(xué)導(dǎo)文中的內(nèi)容，用句式“我從文中句中，讀出之美。學(xué)習(xí)時要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。）與（y249。二、說教學(xué)目標(biāo)新教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。學(xué)生小組派代表有感情的朗讀，以比賽的方式選出最佳小組，增加學(xué)生參與積極性?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。“猿鳥亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。重點提示、分析。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。學(xué)生在這時集體朗讀課文就有了更進一步的感情，去思考“作者是怎樣描繪秀美的山川景色”這一個問題就更簡單。教師在強調(diào)其中兩點：第一，陶弘景被人們稱為“山中宰相”；第二，陶弘景的詩文今傳《陶隱居集》。適時的引導(dǎo)，是學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，完善自己的情商。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是__。青林翠竹，四時俱備。(3)、理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實。評析語言特點（課件7）問：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點？[說明]設(shè)計這一步，使學(xué)生學(xué)會用確切的詞語，優(yōu)美的語言來表達自己愉悅的美好景色。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。三、教學(xué)程序（利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。教學(xué)目標(biāo)。頹：。小組合作：翻譯課文第一句話，理解，注意紅字的意思。解題，介紹作者“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思?[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。教學(xué)目標(biāo)(1)、能流暢地朗讀課文。[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。作者簡介(課件4)陶弘景，(456—536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人。教學(xué)課時：一課時。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。一句一景，次第井然。誦讀、小組交流學(xué)生自由朗讀→點名學(xué)生朗讀→全班齊讀→學(xué)生默讀（小組交流）→集體朗讀→點名學(xué)生朗讀。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。㈣課堂練習(xí)背誦課文㈤作業(yè)（課件10）“山川之美，古來共談”，歷代詩人也留下了大量山水佳作，請大家收集這方面的詩句相互交流，并試簡評詩句特色。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。教學(xué)課時：一課時。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。齊讀課文。本文雖然短小，文字淺顯，但是由于課文的時代與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于利用教學(xué)手段，教學(xué)形式激發(fā)活躍的思維，調(diào)動表現(xiàn)欲望。（2）作者簡介對于作者簡介，我是讓學(xué)生課前先去查找收集作者的有關(guān)資料信息，然后請一位同學(xué)在班上給同學(xué)們介紹陶弘景。在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生在集體朗讀課文是對文章的整體把握的鞏固和對下一環(huán)節(jié)的鋪墊。板書設(shè)計仰視：高峰俯察：清流山川之美平看：石壁、林竹欲界之仙都，與其奇者→娛情山水共賞美景曉：猿鳴、魚叫夕：魚躍答謝中書書說課稿3一、說教材教材的地位及作用本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。二、說教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講，以讀代講)。②謝中書：見課文注解①。如：“山川之美，古來共談”“談”，應(yīng)譯為“贊嘆”之意。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融?！苯裉欤覀円哌M的這篇文章，宛如一幅清麗的山水畫，又像一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。比一比：讀課文，看看哪個小組讀的最好。欲界之仙都(人間天堂)復(fù)(再)與(參與，這里是欣賞)理解鏈接：這兩句話體現(xiàn)出作者 的思想感情?[說明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時，要與文章所表達的意境相吻合，這樣才確切自然。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。重點提示、分析。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。邊分析邊板書（課件6）。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。有《陶隱居集》。小組合作：翻譯課文第二至五句話。①實是欲界之仙都②自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。教學(xué)目標(biāo)、重難點及確立依據(jù)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，建構(gòu)主義理論、多元智能理論，我將教學(xué)目標(biāo)以及重難點確定為：通過有感情地朗讀課文達到背誦課文和體會作者娛情山水共賞美景的感情?！蔽膶W(xué)常識、作者簡介（1）釋題學(xué)生第一次接觸“書”這種文體，所以有必要讓學(xué)生對這問題有一定的認(rèn)識和了解。這種方法就是完全是學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識的印象，以及鍛煉學(xué)生的能力。這樣一環(huán)銜接一環(huán)，對鞏固記憶具有非常好的效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。[說明]：此設(shè)計幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。⑵同學(xué)之間補充，糾正。第三篇：答謝中書書說課稿《答謝中書書》說課稿大家好,我今天的說課題目是《答謝中書書》，秉承著活用資源、讀中求悟的理念，我設(shè)計了以下說課流程：一、說教材本課是人教版初中語文教材八年級上冊第三單元第10課。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水。這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章 之美，請聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。陶 弘（h243。板書設(shè)計：第五篇：答謝中書書說課稿[最終版]《答謝中書書》說課稿各位評委、老師們，大家好：我今天說課的題目是《答謝中書書》，下面我將從說教材、說學(xué)生、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的設(shè)想。同時完成學(xué)導(dǎo)文自習(xí)中的重點實詞和自探中的翻譯[設(shè)計意圖]：本環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師則適時點撥，對學(xué)生提出來的重點詞句要在黑板上圈畫出來，PPT展示（四）自探（23分鐘）教師設(shè)計了兩個活動: 活動一疏通文意感知內(nèi)容（15分鐘）此活動分兩步小組合作，疏通全文結(jié)合本文四字句的特色，讓學(xué)生進行個性翻譯，以每組一句，把文章的的四字句擴展成八字句的美文。親近自然的喜悅之情在字里行間流淌。因此在教學(xué)時，老師宜多點撥、啟發(fā)，要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧郑龑?dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。（四）出示學(xué)習(xí)板塊靜靜地聽，美美地讀，細細地品，輕輕地說，靜靜地聽：配合圖片，使學(xué)生能置身于優(yōu)美的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！菊f明】小結(jié)時再一次概括了文章的主要特點，并對學(xué)生進行了情感培養(yǎng)。（學(xué)生認(rèn)真聽讀，做適當(dāng)點評）（4）學(xué)生齊讀。過程與方法：通過小組合作交流，品析文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。齊讀課文。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。)陵夕日欲頹(tu237。⑵點拔法、串講法、誦讀法、問答法。以及回到課文中哪些句子最能體現(xiàn)作者這樣的感情?？梢云鸬綑z查自由朗讀的效果，同時能夠讓你其他同學(xué)學(xué)習(xí)到這位同學(xué)朗讀的優(yōu)點，以及改正這位同學(xué)朗讀的缺點。對于八年級的學(xué)生，應(yīng)該讓其具有小組互助學(xué)習(xí)的能力，這樣既可以加深對文章的理解，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。下面我就按照說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序五個部分向大家進行說課。(三)、目標(biāo)檢測給生字注音：頹( ) 歇( ) 鱗( ) 與( )理解字詞句：四時： 。[說明]：以誦讀和給較難識記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時幫助同學(xué)對有關(guān)字詞的識記。[