【正文】 （3）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景?！　《ⅲㄊ紫瓤次恼碌念}目和背景）　　出示大屏幕　?。薄㈩}解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體?！　∽x畢，教師提示朗讀節(jié)奏：　　山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底。　　內(nèi)容如下：（重點測試）　　四時俱備：俱，全都?！　∑浯问抢_紛的色彩美。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。──詩人以這種委婉的方式表達了謝絕出仕之意?！　　洞鹬x中書書》教學設(shè)計8【學習目標】　　1．積累文言字詞，疏通文意?！　　洞鹬x中書書》，謝中書即謝徵，字元度，陽夏(今河南太康)人，曾任中書鴻臚，故稱”謝中書”?！　W生自主閱讀課文，教師下發(fā)文字資料，指導學生積累資料中的一些文言字詞。此文表達了作者怎樣的感情？　　明確：對大自然的熱愛。　　師總結(jié)：陶弘景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。20歲前曾擔任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍?！　。?、培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。）其奇者?！　〉谌恰皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面?！　〗虒W難點：　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美。讀畢，教師出示朗讀節(jié)奏：（略）　　學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　∧阕钕矚g文中的哪一副畫面？請寫一段賞析的文字?！　∮θ沼j(將要)　　實是欲界之仙都(欲界：指人間。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存?！　、芸丈讲灰娙?，但聞人語響?！　√蘸刖笆她R拜左衛(wèi)殿中將軍?！　、谕ㄟ^自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣?！　⌒〗M合作探討，自主譯文。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，放眼看去，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收?！　、?、分男女小組背誦課文，表達心中之美?！　〗裉欤覀円黄鹱哌M了一個美麗的世界，傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和?！　、茖W習文中寫景狀物的方法。其實，當你抬頭遠望的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好?！　≌页鼋y(tǒng)領(lǐng)全文的句子。山的峻峭，水的明麗?！　。?）夕日欲頹，沉鱗競躍。游魚細石，直視無礙。青林翠竹，四時俱備?！　∫曈X：　　聽覺：　?。?）作者描繪異水時，描繪出異水的特點是：　　描繪奇山的特征是：　　1閱讀下面短文《答謝中書書》，結(jié)合《與朱元思書》的內(nèi)容，完成文后問題。（11分）　　與朱元思書吳均　　風煙俱凈，天山共色。想想此文表達了作者怎樣的感情？　　我們學的《三峽》中酈道元抓住了江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對祖國大好河山的熱愛贊美之情。　　第二部分：寫景，先仰視，再俯瞰，再平視，最后分“曉”與“夕”兩層來寫?！　≠p析景物描寫，感知作者的思想感情。ng)景曉霧將歇(xiē)丹陽秣(m242?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操?！　×?、布置作業(yè)?！　≌b讀課文，讀出心中之美。　　例：　　其一：這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底?！　》帜信〗M競爭式朗讀課文，對方加以評價，老師點評。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時襲封康樂公，故稱“謝康樂”。　　作者及寫作背景介紹?！　》e累古詩詞里描寫山和川的詩句。山水相映，情味盎然。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”。n)能與其奇者(y249。教師點撥：　　學生齊讀課文，仔細品味作者的思想感情。因而他們在書信中常常描山繪水?！　∧芷肺段恼履承└挥斜憩F(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字?！　∑浯巍皟砂妒冢迳惠x。曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹（tu237?！　　窘虒W目標】　?。薄⒛苷_流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情?！　。?）（大屏幕顯示優(yōu)美的山水圖畫）教師范讀，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。　　2書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。　　7．“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！　?．作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，發(fā)出了怎樣的感慨？從中可以看出作者什么樣的心情？　　明確：實是欲界之仙都。實是/欲界之仙都。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)?！　∑摺⒛芰τ柧殹　∶利惖娘L景勾起了我們無限的暇思。然而“白云”的這種價值是名利場中人不能理解的，唯有品格高潔、風神飄逸的高士才能領(lǐng)略“白云”奇韻真趣。　　“曉霧將歇…沉鱗競躍”由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫?！　∶鞔_：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！　、艑W生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　。?、理解背誦課文?！　　窘虒W重難點】　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。），沉鱗/競躍?！　⌒〗M合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠?！　?．指導學生積累詞語，理解文句。難點：誦讀，在讀的過程中把握文意，體悟陶弘景的思想感情。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。他賦予了山川哪些新的使命?(凈化心靈，擺脫名利束縛)　　我們再來讀讀作者那首《詔答山中何所有》的詩，我們會發(fā)現(xiàn)，那嶺上飄浮在天空中的白云正是象征著作者自己高潔的內(nèi)心，象征著自己超凡脫俗的生活態(tài)度。如果我們讀一讀史書，會發(fā)現(xiàn)陶弘景并非一個天生的隱士，他在年青時也曾為官，而且工作勤奮?！　√崾荆骸　、賱釉~是用來寫動作的，而有了動作就說明描寫的對象一直在處在變化中。但這一切在山中都是常見的，同時也是山水散文中不可缺少的部分。　　通過了解背景及同類詩歌初步認知山川對以陶弘景為代表的中國文人精神的影響?！　。?）指導學生讀準節(jié)奏?！　　窘虒W重點】　　背誦課文，賞析景物描寫。指導學生讀出寫景內(nèi)容的壯美和秀美；指導學生讀出作者的贊嘆和陶醉。但是作者寫作此文，并非要描寫那些“共談”的內(nèi)容，正如他自己所說的，“自康樂以來，未復有能與其奇者”(學生翻譯這句話)?！薄　∫私膺@些描寫的獨特之處，我們就需要先明白它們的意思?！皶造F將歇”是什么時候?(早晨的霧氣將要消散時)就是一天即將開始的時候，此刻山川仍被晨霧籠罩，原本應當是一片寂靜。　　他為什么有如此矛盾的言行，關(guān)鍵就在文中他對人間的稱呼，“欲界”本身是佛教的用語，但在此處指什么?(欲望)　　補充背景2：　　陶弘景36歲時歸隱，就在這短短的36年中，南朝就換了兩個時代，七個皇帝，而這七皇帝中，有三人死于非命。作者正是將謝中書當做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。仰視　　其二：色彩配合之美觀察不同的角度俯視　　平看　　其三：晨昏變化美其四：動靜相襯美　　課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達作者怎樣的思想感情？　　劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂以來，未復有能與其奇者”，看似感慨，其實表達了作者企盼與謝公比肩之意，也表達了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。最后以感嘆總括前文?！　?．文章《答謝中書書》達了作者什么樣的思想感情？　　教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子?！　〗虒W目標　　知識與能力：　?、艤蚀_理解課文下注的詞語，弄清詞句含義?！　∷?、教學難點：　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美?！　。?）選一學生讀課文，其余同學點評?！　⌒蕾p“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學生思考回答?！　。?、作品背景：　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。兩岸／石壁，五色／交輝。　　曉霧將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。“兩岸石壁，五色交輝?！　。场⒆髡咭愿锌帐?，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？　　“實欲界之仙都”言簡而意蘊。此詩寫得輕淡自然，韻味雋永，歷代傳誦。(重點)　　2．理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。第二個書是指書信?！　?1)古今異義詞　　四時俱備古義：季節(jié)今義：時間　　曉霧將歇古義：消散今義：休息　　夕日欲頹古義：墜落今義：消沉，委靡　　古來共談古義：稱贊今義：談?wù)摗　?2)一詞多義　　欲：①夕日欲頹(將要)　?、趯嵤怯缰啥?欲界，指人間)　　(3)詞類活用　　五色交輝名詞用作動詞，輝映　　(4)重點字詞　　五色交輝(交相輝映)四時(四季)俱(全都)備　　曉霧將(將要)歇猿鳥亂鳴(此起彼伏的鳴叫聲)　　沉鱗(魚)競躍實(的確，實在)是欲界之仙都　　自(從)康樂以來，未復(再)有能與(欣賞)其奇者　　(5)重點句子　　山川之美，古來共談?！　?．作者筆下的景色很美，請問，美在哪里？　　交流點撥：其一：山水相映之美。　　四、板書設(shè)計　　答謝中書書　　意境美山水相映之美——高峰入云清流見底　　色彩相配之美——兩岸石壁青林翠竹　　晨昏變化之美——曉霧將歇夕日欲頹　　五、課外拓展　　為宣傳“世界環(huán)境日”，班級召開“建綠色家園，享美好自然”主題班會，設(shè)置了屬對環(huán)節(jié)。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。實是/欲界之仙都?！　　窘虒W重點】　　引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。　?、菍W生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景?！　〗虒W準備：　　U盤　　課時安排：　　1課時　　教學過程：　　一、導語設(shè)計　　同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你們忙碌于繁重的學業(yè)中，無暇欣賞，但當你抬頭遠眺的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。選一學生讀課文，其余同學點評?！　“鍟A設(shè)：　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書書》教學設(shè)計12導學目標　　1．積累一些文言實詞、虛詞，了解兩篇短文的思想內(nèi)容。欲，可以理解為七情六欲)　　4．古今異義?！　磿?，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。山青水綠清幽雅靜，石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠?！　「剑喊鍟O(shè)計　　總引——山川之美，古來共談　　寫景山水相映之美　　色彩配合之美　　晨昏變化之美　　抒懷——欲界之仙都；未復有能與其奇者　　課后反思查漏補缺　　這節(jié)課的成功之處在于：　　不足之處在于：　　《答謝中書書》教學設(shè)計13教學目標：　?、賹W生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。　?、郯l(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美。　　山水中包蘊的美，自古以來人們經(jīng)常談?wù)摗！　∑淙撼炕枳兓?。　?、?、全班背誦課文，提升心中之美。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧?！　〗虒W　　準備教師：準備多媒體課件，《山明水秀》樂曲，《古漢語常用字字典》。天的清明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖?！　　Ｋ膭觿萁o山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣?！　。?）自康樂以來，未復有能與其奇者。急湍甚箭，猛浪若奔。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。）（2分）　　根據(jù)要求填空：（4分）　?。?）從文中找出從視覺和聽覺方面描寫景物的對偶句各一句?！　￠喿x下面《與朱元思書》與《答謝中書書》，完成8－11題?！　。?）、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。　　第一部分：；總領(lǐng)全文?！　　洞鹬x中書書》教學設(shè)計15學習目標：　　了解作者的有關(guān)情況，背誦短文《答謝中書書》。陶弘(h243?！　、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法、自主、合作、探討。　?、荨W生回答，表達心中之美?！　∥?、拓展提升——表達心中之美?！　《涛闹械纳酱ㄖ?，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有_____之美，