【正文】 ?！　。?）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　。?）選一學生讀課文，其余同學點評，教案《《答謝中書書》公開課教案》?！　。?）學生齊讀課文?！　。ㄈ?、自主學習，理清文路學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文　　1．學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　?．桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導?！　?．指導學生積累詞語，理解文句。　　4．理清思路，指導學生背誦?！　∶鞔_：《答謝中書書》全文可分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文?！　。ㄋ模?、研讀課文探究欣賞　　1．讀《答謝中書書》，選兩位同學用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學補充、評價。　　明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗迷人的山水畫軸。　　2．文章《答謝中書書》達了作者什么樣的思想感情？　　教師在學生發(fā)言的基礎上點撥：文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傃灾?，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。　　五、課堂練筆以及作業(yè)　　選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進行擴充練筆?！　∽鳂I(yè)：預習《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同?！　　洞鹬x中書書》教學設計5教材分析　　本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學重點是學習描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的效果?！　W情分析　　1．我所帶學生大多為城市學生，整體素質較高，但大多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，對待學習似乎又不夠細心與刻苦，作業(yè)質量不是很高，書寫不很工整。　　2．學生認知發(fā)展分析：學生對文言文的學習，大多只停留在背誦與翻譯上，對于基礎知識的積累不是很扎實，學生在學習過程中只知道學新課，不注意梳理和歸納。學習中注意引導學生對知識點的整理與歸納?！　?．學生認知障礙點：學生對書信的寫作意圖不是很明確，值得探討?！　〗虒W目標　　知識與能力：　?、艤蚀_理解課文下注的詞語，弄清詞句含義?！　、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學習描寫景物的寫作方法。　　過程與方法：　?、挪贾妙A習，讓學生解決生字，記下文中難點，然后進行講解?！　、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法。　　情感、態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操?！　〗虒W重點和難點　　重點：　?、抛寣W生反復誦讀短文，體會文章意境；　　⑵學習文中寫景狀物的方法?！　‰y點：　　⑴引導學生在思想上超越時空，與作者對話，領會他們的思想感情。　?、茖W習文中寫景狀物的方法?！　　洞鹬x中書書》教學設計6一、教材把握：　　《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中蘊涵著清遠的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學中應讓學生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當中，深入體會作者的感情。　　二、教學目標：　　能正確流暢的美讀全文，在讀的過程當中把握文意，體會作者的思想感情?！　⌒〗M合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象?！　∧芷肺段恼履承└挥斜憩F(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字。　　背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情?！　∪⒔虒W重點：　　引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的’思想感情?！　∷?、教學難點：　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美?！　∥濉⒔虒W方法：　　誦讀法；　　品析法?！　×⒔虒W過程：　?。ㄒ唬爰とぃ骸　。ò鍟荷酱ǎ┩瑢W們，看到“山川”這兩個字，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學生描述，老師點評）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對美好的大自然的向往。今天這節(jié)課我們就走進陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番?！洞鹬x中書書》（板書標題）　　解題：書，是一種文體，相當于信?！　。ǘ├首x感知：　　朗讀　　（1）學生自由朗讀，找出不認識的字詞。　?。?）老師范讀，糾正字音，注意節(jié)奏?！　W生根據(jù)老師的范讀找出朗讀節(jié)奏：　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu237。），沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與（y249。）其奇者?！　。?）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　。?）選一學生讀課文，其余同學點評?！　。?）學生齊讀課文。　　學生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句?！　W生提出疑難詞句，全班解決。　?。ㄈ┬蕾p美點：　　老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。”　　學生朗讀交流，老師指導。　　明確：首先”高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然?！　∑浯巍皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收?！　〉谌恰皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景?！　⌒蕾p“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學生思考回答。　　明確：“亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象?！　栴}二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？　　學生自由發(fā)表自己的觀點?！　栴}三：“沉鱗”指什么？這里運用了什么修辭手法？　　明確：“沉鱗”指潛游在水中的魚，運用了借代的修辭手法?！　栴}四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？　　學生動筆寫，并自由表述?！　。ㄋ模w悟感情：　　老師引入：有個詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當時寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人？你從哪里看出來的？　　學生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法?！　∶鞔_：從文章中可看出作者熱愛大自然的強烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。　?。ㄎ澹┫胂笸卣梗骸　±蠋熞耄禾蘸刖跋蛭覀兠枥L了一幅人間仙境圖，其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？　　學生自由表達。　　板書預設：　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書書》教學設計7【教學目標】　?。薄⒘私庾髡叩挠嘘P情況，背誦課文?！　。?、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。　?。?、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣?！　　窘虒W重難點】　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣?！　　窘虒W準備】　　幻燈機，錄音機，練習卡片。　　【教學過程】　　一、情景導入　　同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風光無不讓人心動神搖，今天我們再學習陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩。　　二、（首先看文章的題目和背景）　　出示大屏幕　?。?、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。　?。?、作品背景：　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作?！　。?、讓我們一起走近作者：（出示陶弘景照片）大屏幕　　陶弘景，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。好讀書，喜道術。２０歲前曾擔任諸王的侍讀，３７歲（齊武帝永明十年，公元４９２），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》?！　∪?、齊讀學習目標　　１、了解作者及寫作背景?！　。?、理解背誦課文?！　。场⑵肺蹲髌穬?yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情?！　。?、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情　　四、指導學生朗讀課文，整體感知文意　?。?、教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。　?、哦嗝襟w顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學生聽讀，掌握字音、節(jié)奏?！　∽x畢，教師提示朗讀節(jié)奏：　　山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底。兩岸／石壁，五色／交輝。青林／翠竹，四時／俱備。曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹，沉鱗／競躍。實是／欲界之仙都。自／康樂／／以來，未復有／能與（y249。）其奇者?！　、茖W生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　、沁x一學生讀課文，其余同學點評?！　、葘W生齊讀課文?！　。?、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質疑答疑?！　、艑W生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　、仆乐g討論交流，解決疑難問題。并向全班質疑問難。　?、嵌嗝襟w顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。　　內(nèi)容如下：（重點測試）　　四時俱備：俱，全都?！　造F將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍（出水面）未復有能與其奇者：與ｙ249。，參與，文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了　?。场⒅笇W生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？　　明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文?！　〗Y合上面的思路分析，學生自己背誦，然后在學習小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準確?！　∥?、賞析寫景，體驗感情　?。薄⒄页鑫闹袑懢暗恼Z句，體會作者寫景的特點?！　√崾緩囊韵聨追矫尜p析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點睛之詞；　　在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。　　明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然?！　∑浯问抢_紛的色彩美?！皟砂妒冢迳惠x。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠?！　〉谌浅炕枳兓??！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景?！　∪N美交替出現(xiàn)，構成一幅美麗