【正文】 ?！　。?）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。　?。?）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評，教案《《答謝中書書》公開課教案》?！　。?）學(xué)生齊讀課文。　?。ㄈ?、自主學(xué)習(xí)，理清文路學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文　　1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　?．桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。　　3．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句?！　?．理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！　∶鞔_：《答謝中書書》全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文?！　。ㄋ模?、研讀課文探究欣賞　　1．讀《答謝中書書》，選兩位同學(xué)用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價?！　∶鞔_：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是繽紛的色彩美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸?！　?．文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！皩嵱缰啥肌?，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！　∥?、課堂練筆以及作業(yè)　　選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進(jìn)行擴(kuò)充練筆?！　∽鳂I(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同?！　　洞鹬x中書書》教學(xué)設(shè)計5教材分析　　本課是人教版初中語文教材八年級上冊第六單元第27節(jié)課。本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果?！　W(xué)情分析　　1．我所帶學(xué)生大多為城市學(xué)生，整體素質(zhì)較高，但大多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，對待學(xué)習(xí)似乎又不夠細(xì)心與刻苦，作業(yè)質(zhì)量不是很高，書寫不很工整?！　?．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，大多只停留在背誦與翻譯上，對于基礎(chǔ)知識的積累不是很扎實，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只知道學(xué)新課，不注意梳理和歸納。學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生對知識點的整理與歸納?！　?．學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生對書信的寫作意圖不是很明確，值得探討?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與能力：　?、艤?zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義?！　、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法?！　∵^程與方法：　?、挪贾妙A(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點，然后進(jìn)行講解?！　、泣c拔法、串講法、誦讀法、問答法。　　情感、態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操?！　〗虒W(xué)重點和難點　　重點：　　⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；　　⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法?！　‰y點：　?、乓龑?dǎo)學(xué)生在思想上超越時空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情?！　、茖W(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法?！　　洞鹬x中書書》教學(xué)設(shè)計6一、教材把握：　　《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當(dāng)中，深入體會作者的感情?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確流暢的美讀全文，在讀的過程當(dāng)中把握文意，體會作者的思想感情?！　⌒〗M合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。　　能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字?！　”痴b全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。　　三、教學(xué)重點：　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的’思想感情。　　四、教學(xué)難點：　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美?！　∥?、教學(xué)方法：　　誦讀法；　　品析法?！　×?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)入激趣：　?。ò鍟荷酱ǎ┩瑢W(xué)們，看到“山川”這兩個字，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點評）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對美好的大自然的向往。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)陶弘景的美妙的山川之景中，去盡情的感受一番?！洞鹬x中書書》（板書標(biāo)題）　　解題：書，是一種文體，相當(dāng)于信?！　。ǘ├首x感知：　　朗讀　?。?）學(xué)生自由朗讀，找出不認(rèn)識的字詞?！　。?）老師范讀，糾正字音，注意節(jié)奏?！　W(xué)生根據(jù)老師的范讀找出朗讀節(jié)奏：　　山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu237。），沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（y249。）其奇者。　?。?）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。　?。?）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評。　?。?）學(xué)生齊讀課文?！　W(xué)生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句?！　W(xué)生提出疑難詞句，全班解決。　?。ㄈ┬蕾p美點：　　老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。”　　學(xué)生朗讀交流，老師指導(dǎo)?！　∶鞔_：首先”高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然?！　∑浯巍皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，寫出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收?！　〉谌恰皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景?！　⌒蕾p“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學(xué)生思考回答。　　明確：“亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機(jī)的景象?！　栴}二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？　　學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點?！　栴}三：“沉鱗”指什么？這里運(yùn)用了什么修辭手法？　　明確：“沉鱗”指潛游在水中的魚，運(yùn)用了借代的修辭手法。　　問題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？　　學(xué)生動筆寫，并自由表述。　?。ㄋ模w悟感情：　　老師引入：有個詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當(dāng)時寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人？你從哪里看出來的？　　學(xué)生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法?！　∶鞔_：從文章中可看出作者熱愛大自然的強(qiáng)烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提?！　。ㄎ澹┫胂笸卣梗骸　±蠋熞耄禾蘸刖跋蛭覀兠枥L了一幅人間仙境圖，其實我們每個人都有自己所夢想的人間仙境，你能描繪一下你心目中的人間仙境嗎？　　學(xué)生自由表達(dá)。　　板書預(yù)設(shè)：　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】　　１、了解作者的有關(guān)情況，背誦課文?！　。?、賞析景物描寫，感知作者的思想感情?！　。?、體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。　　【教學(xué)重難點】　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　　幻燈機(jī)，錄音機(jī)，練習(xí)卡片?！　　窘虒W(xué)過程】　　一、情景導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀色。其實，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人心動神搖，今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩?！　《?、（首先看文章的題目和背景）　　出示大屏幕　?。?、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體?！　。病⒆髌繁尘埃骸　∧媳背瘯r，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作?！　。场⒆屛覀円黄鹱呓髡撸海ǔ鍪咎蘸刖罢掌┐笃聊弧　√蘸刖?，字通明，自號華陽陶隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書，喜道術(shù)。２０歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，３７歲（齊武帝永明十年，公元４９２），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》?！　∪?、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。?、了解作者及寫作背景?！　。?、理解背誦課文。　　３、品味作品優(yōu)美的意境，體會文中流露的思想感情。　?。础⒏惺艽笞匀坏募儍裘篮?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意　?。薄⒔處熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)?！　、哦嗝襟w顯示優(yōu)美的山水圖畫，教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏?！　∽x畢，教師提示朗讀節(jié)奏：　　山川／之美，古來／共談，高峰／入云，清流／見底。兩岸／石壁，五色／交輝。青林／翠竹，四時／俱備。曉霧／將歇，猿鳥／亂鳴；夕日／欲頹，沉鱗／競躍。實是／欲界之仙都。自／康樂／／以來，未復(fù)有／能與（y249。）其奇者?！　、茖W(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　、沁x一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點評?！　、葘W(xué)生齊讀課文?！　。?、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。質(zhì)疑答疑?！　、艑W(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　、仆乐g討論交流，解決疑難問題。并向全班質(zhì)疑問難?！　、嵌嗝襟w顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句?！　?nèi)容如下：（重點測試）　　四時俱備：俱，全都?！　造F將歇：歇，消散夕日欲頹：頹，墜落。沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚。競躍，爭著跳躍（出水面）未復(fù)有能與其奇者：與ｙ249。，參與，文中指欣賞。譯為：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了　　３、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，理清背誦思路（介紹你背誦的竅門）　　本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？　　明確：全文可分三部分。“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。最后以感嘆總括前文?！　〗Y(jié)合上面的思路分析，學(xué)生自己背誦，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開背誦競賽，看誰背的又快又準(zhǔn)確?！　∥?、賞析寫景，體驗感情　?。薄⒄页鑫闹袑懢暗恼Z句，體會作者寫景的特點。　　提示從以下幾方面賞析：描繪的景物；優(yōu)美的意境；點睛之詞；　　在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師稍加點撥?！　∶鞔_：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然?！　∑浯问抢_紛的色彩美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠。　　第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。　　三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗