【正文】 。請(qǐng)記?。海ǔ鍪菊n件）如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫(xiě)景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。六、聲情并茂誦經(jīng)典這樣美的景色，這樣美的語(yǔ)言，這樣美的課文，我們一定要背下來(lái)，讓我們齊聲背誦。教師小結(jié)：大家說(shuō)得真好。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。兩岸石壁，五色交輝。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云，清流見(jiàn)底寫(xiě)出了山水相映之美。（備選詞語(yǔ)示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等）示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云“入”字寫(xiě)出了山之巍峨高大。（3）男女生賽讀。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚(yú)兒競(jìng)相跳躍。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴未復(fù)有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨(dú)與老翁別欲界之仙都。三、質(zhì)疑解難疏文意：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問(wèn)。，齊讀散句，點(diǎn)評(píng)。實(shí)是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。備案：頹、與（4）把握文章朗讀節(jié)奏。（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。二、正字?jǐn)嗑湔b美文，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。又被稱(chēng)為“山中宰相”。（2）了解作者以及背景知識(shí)。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書(shū)：官職；書(shū)：書(shū)信。1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫(huà)）畫(huà)上的風(fēng)景美么？自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句，看到這些畫(huà)面，你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩(shī)句，誰(shuí)能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書(shū)書(shū)》。教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。教學(xué)重難點(diǎn)：①通過(guò)形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。八、課堂練習(xí)背誦課文解釋加點(diǎn)詞義山川之美，古來(lái)共談（共同）夕日欲頹（將要）實(shí)是欲界之仙都（欲望、“欲界”作一個(gè)名詞，指人間）九、作業(yè)“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作，請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。輕輕地說(shuō)：設(shè)置分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美美地讀：有助于理解課文，更好地理解作者所表達(dá)的感情。使學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀課文。）與（y249。ng）景曉霧將歇(xiē)丹陽(yáng)秣（m242。（二）檢查預(yù)習(xí)，字詞正音?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起古代文人的無(wú)限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章。本課用到的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)讀法，討論式教學(xué)法。”現(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。熟練背誦課文。借助注釋與工具書(shū)理解課文大意。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。回顧本篇課文教學(xué)，我主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中。答謝中書(shū)書(shū)陶弘景景：美山水相映之美色彩斑斕之美晨昏變化之美情：得意，自豪，贊美，喜悅志：熱愛(ài)自然，歸隱山林，淡泊名利簡(jiǎn)單明了的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加清晰的理解文章，對(duì)文章有個(gè)完整的印象。并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生小組派代表有感情的朗讀，以比賽的方式選出最佳小組，增加學(xué)生參與積極性。（備選詞語(yǔ)示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫(xiě)法之美等等）沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的自豪之感。為了讓學(xué)生更加深刻的了解文章，這一環(huán)節(jié)我將會(huì)通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生合作解決問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)文中的結(jié)構(gòu)美與語(yǔ)言美。學(xué)生分小組合作翻譯課文，小組之間互相找出別人翻譯中的錯(cuò)誤之處，增強(qiáng)學(xué)生記憶?！菊f(shuō)明】通過(guò)誦讀法，對(duì)文章反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及節(jié)奏，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。（3）學(xué)生組內(nèi)分讀課文，找同學(xué)個(gè)別讀。（1）學(xué)生自由朗讀。本課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這聯(lián)系過(guò)去所學(xué)的詩(shī)詞，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”自古以來(lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們也給我們留下了大量的書(shū)寫(xiě)自然山水的優(yōu)美詩(shī)文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我將會(huì)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)： 古人云 仁者樂(lè)山 智者樂(lè)水 山水景物曾引起了文人墨客的無(wú)限情思，我將通過(guò)播放一組美麗的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)山水之美，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于以后的教學(xué)。五、說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、探究合作相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解小品文的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！苯Y(jié)合本單元及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能 ：學(xué)生反復(fù)品讀文章，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子并背誦。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中要求：“誦讀古代詩(shī)文，要提高欣賞品味和審美情趣。二、說(shuō)學(xué)情作為八年級(jí)的學(xué)生，首先對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化具有一定的興趣，通過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類(lèi)歸納掌握的能力。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。[說(shuō)明]：借助課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作，積累一定的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并通過(guò)交流、簡(jiǎn)評(píng)，進(jìn)一步欣賞情景交融的美文。小結(jié)(課件8)文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，說(shuō)明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)問(wèn)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口，試歸納語(yǔ)言特點(diǎn)?討論并歸納：句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。答謝中書(shū)書(shū)“山川之美，古來(lái)共談”以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文——美高峰清流石壁青林翠竹——靜具體描繪(高)(低)(遠(yuǎn))(近)猿鳥(niǎo)亂鳴沉鱗競(jìng)躍——?jiǎng)?聽(tīng))(視)最后一句，又以感慨收束，總括全文：“實(shí)是欲界之仙都”[說(shuō)明]借助多媒體，以板書(shū)形式分析概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，并弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。分析課文。[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí)，要與文章所表達(dá)的意境相吻合，這樣才確切自然?！霸厨B(niǎo)亂鳴”“亂”應(yīng)譯為“四處”或“此起彼伏”之意。⑶教師明確，指出應(yīng)注意的問(wèn)題。⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。㈢正課齊讀課文。了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)