答謝中書書復(fù)習(xí)學(xué)案(參考版)
2024-10-15 11:59本頁(yè)面
【正文】 。不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。張廣娟老師課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)解決好，基礎(chǔ)積累鞏固到位。丁悅老師的課堂上對(duì)學(xué)生指導(dǎo)很好，小組活動(dòng)要安排緊湊，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)好，從中可以看到平日訓(xùn)練較好。四三人行，必有我?guī)煴竟?jié)課是同課異構(gòu)，我們四位老師同授此文。但本課課上，我有些貪多求全，還是不能很好放手學(xué)生，課堂過(guò)于重視朗讀訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。本文導(dǎo)圖的最后一個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生有爭(zhēng)議，各談其觀點(diǎn)，自主性閱讀體現(xiàn)較好。它可以充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶閱讀，思維的規(guī)律，開(kāi)啟人類的無(wú)限潛能。是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。二思維導(dǎo)圖理順文章本學(xué)期我一直在嘗試思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。課上安排學(xué)生自由朗讀，齊讀，小組展示朗讀。這些做法雖取得了一定的教學(xué)效果，但不足之處更多。作者抓住景物特征來(lái)寫，情景交融，體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。第五篇：答謝中書書《答謝中書書》反思張鴻飛《答謝中書書》是八年級(jí)上冊(cè)第27課《短文兩篇》之一本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。請(qǐng)記?。海ǔ鍪菊n件）如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。讀著這些詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。要求：（1）選擇自己最喜歡的龍巖的一處美景；（2）仿照本文駢散結(jié)合（寫景四字駢句，抒情散句）的方式；（3）駢句應(yīng)10小句以上，散句不限。六、聲情并茂誦經(jīng)典這樣美的景色，這樣美的語(yǔ)言，這樣美的課文，我們一定要背下來(lái)，讓我們齊聲背誦。教師小結(jié)：大家說(shuō)得真好。自康樂(lè)來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。兩岸石壁，五色交輝。我發(fā)現(xiàn)了文章一句之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云，清流見(jiàn)底寫出了山水相映之美。（備選詞語(yǔ)示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）示例：我發(fā)現(xiàn)了文章一字之美，請(qǐng)聽(tīng)我讀：高峰入云“入”字寫出了山之巍峨高大。（3）男女生賽讀。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽(tīng)到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥(niǎo)雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽(yáng)快要落山了，可見(jiàn)到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里的高峰插入云霄，清流明澈見(jiàn)底,兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。（2）（大屏幕出示譯文）齊讀譯文。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴未復(fù)有能與其奇者夕日欲頹天明登前途，獨(dú)與老翁別欲界之仙都。三、質(zhì)疑解難疏文意：學(xué)生自由朗讀課文，找出不理解的字詞或句子，然后提問(wèn)。，齊讀散句，點(diǎn)評(píng)。實(shí)是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。討論后（大屏幕出示）山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。備案：頹、與（4）把握文章朗讀節(jié)奏。（2）教師范讀全文，提示學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。二、正字?jǐn)嗑湔b美文，把握朗讀音準(zhǔn)和節(jié)奏。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。又被稱為“山中宰相”。（2）了解作者以及背景知識(shí)。（1）指名讀課題，明確課題意思（答：回復(fù)；中書：官職；書：書信。1.（大屏幕出示美麗風(fēng)景畫）畫上的風(fēng)景美么？自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句，看到這些畫面，你們會(huì)想起哪些優(yōu)美的詩(shī)句，誰(shuí)能背出連續(xù)的兩句跟大家分享一下？這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》。教學(xué)方法：以讀促教，合作探究。教學(xué)重難點(diǎn)：①通過(guò)形式多樣的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的朗讀和自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。(4分)（1）猿鳥(niǎo)亂鳴沉鱗競(jìng)躍庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(4分)（2）甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”。(8分)（2010年福建省福州市）（1）甲文寫景動(dòng)靜相襯，其中通過(guò)生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“__________”和 “__________”。（2）從思想感情看，兩文都表達(dá)了對(duì)自然的親近和熱愛(ài)，但作者的心緒并不同。簡(jiǎn)答。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。解衣欲睡。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。高峰入云，清流見(jiàn)底?！洞鹬x中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)，美不勝收你能否再找出兩句寫山或水的優(yōu)美詩(shī)文？例如：①“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”（王安石《書湖陰先生壁》）②“客路青山外，行舟綠水前”（王灣《次北固山下》）③“素湍綠潭，回清倒影”（酈道元《三峽》）④“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”（李白《望天門山》）五
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