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淺談怎樣當(dāng)好班主任五篇范文(參考版)

2024-10-06 08:05本頁(yè)面
  

【正文】 返回。與自己有關(guān)的失誤,要勇于承擔(dān)責(zé)任,而不能將一切過(guò)失推到別人頭上。支持 班主任對(duì)科任教師的工作應(yīng)給予大力支持。于是有的科任教師干脆圖省事,對(duì)課堂上不守紀(jì)律的學(xué)生一律交班主任處理,而自己卻放棄了應(yīng)盡的責(zé)任,這到班主任對(duì)其不信任有一定的關(guān)系。 有的班主任對(duì)科任教師不放心,在科任教師上課時(shí)總喜歡為其“開路、壓鎮(zhèn)”并在窗外巡視。平時(shí),應(yīng)多向科任教師了解本班學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)情況,課堂經(jīng)律,作業(yè)質(zhì)量,思想品德等。班主任應(yīng)理解和尊重其他教師實(shí)施自己的權(quán)力,而不能將其他教師在課堂教育之外對(duì)自己班上學(xué)生的管理。 對(duì)于學(xué)生,科任教師及其他教師和班主任一樣,擁有進(jìn)行教育的權(quán)力和義務(wù),負(fù)有教育的任務(wù)和責(zé)任。三、要正確處理與課任教師的關(guān)系教育過(guò)程是集體勞動(dòng)合作的過(guò)程,需要各科教師之間的相互配合、協(xié)調(diào)與支持。因?yàn)檫@些不客觀,不慎重的評(píng)價(jià),不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏和遺忘,而只會(huì)傷害家長(zhǎng)的感情,使他們感到傷心。客觀 這里的客觀,是指在家長(zhǎng)面前客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)校“闖”了“禍”的時(shí)候仍不能忘記在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。尊重 在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中,班主任要做到文明禮貌,尊重對(duì)方。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著巨大的作用。寬容會(huì)使孩子們自肅、自律、自策,作為教師我們應(yīng)該相信孩子,用寬容的心去感動(dòng)他們、善待他們、親近他們。全面要求,無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是一份寬容。孩子畢竟是孩子,很難立長(zhǎng)志,只好老師幫著長(zhǎng)立志,學(xué)生的各種缺點(diǎn)問(wèn)題,常常是犯了改,改了犯。第四:學(xué)會(huì)寬容教育家愛(ài)彌爾說(shuō):“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。家長(zhǎng)話可以不聽,但對(duì)班方任惟命是從,對(duì)班主任的要求和教育從不懷疑,并常常以此做為否定家長(zhǎng)的依據(jù),小學(xué)生非常喜歡和班主任在一起,愿意將所做的所想的一切都統(tǒng)統(tǒng)告訴班主任,班主任對(duì)他的提問(wèn),對(duì)他的微笑,甚至摸摸他的小腦袋,讓他做一些事情等等,都會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他的喜愛(ài),常常會(huì)露出幸運(yùn)和自信,甚至是驕傲的神態(tài),他們把老師看作是最可信賴的人,基于這些,我認(rèn)為班主任應(yīng)非常珍惜兒童這種心理特點(diǎn),充分運(yùn)用他們對(duì)自己的依戀和依賴,不厭其煩地手把手地教育他們,不但教他們知識(shí),還要教他們做人。少年兒童的思想情感和感覺(jué)周圍事物的方式都是有不成熟性和不穩(wěn)定性,如果簡(jiǎn)單地用自己的習(xí)慣心理取而代之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解,使他們感到委屈,孤獨(dú)和失望。班主任要對(duì)學(xué)生體察入微,對(duì)他們的一言一行一舉一動(dòng)隨時(shí)保持高度的敏感性,進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真的分析和正確的判斷。其次,要面對(duì)面地了解學(xué)生了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)是教育學(xué)生的前提,沒(méi)有了解的愛(ài),是忙目的愛(ài),而沒(méi)有了解的教育則是主觀主義的“填鴨式”教育。班主任熱愛(ài)學(xué)生比然會(huì)得到學(xué)生的反饋,這有利于在班里面形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣,有利于將學(xué)校和老師的要求,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng),有利于學(xué)生形成良好的思想品德和濃厚的學(xué)生興趣,實(shí)踐證明班主任熱愛(ài)學(xué)生往往成為學(xué)生行為的動(dòng)機(jī),他們?yōu)榱藸?zhēng)得這個(gè)愛(ài),而努力上進(jìn),發(fā)奮學(xué)習(xí),同時(shí)班主任熱愛(ài)學(xué)生,還會(huì)使學(xué)生受到這是學(xué)校老師對(duì)他們的信任,他們不僅會(huì)為此受到鼓舞,感到溫暖,而且會(huì)對(duì)前途充滿信心,對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心,他們會(huì)朝氣蓬勃、積極向上。如何才能當(dāng)好一名班主任呢?,根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐證明,當(dāng)好一名班主任,要正確處好以下幾個(gè)方面的關(guān)系:一、確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)生是教育的對(duì)象,是教師之所以存在的前提和基礎(chǔ),因?yàn)闆](méi)有學(xué)生也就無(wú)所謂教師,在教育工作中尤其是我們班主任教師要正確處理好學(xué)生的關(guān)系,端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度是每位小學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭大熔爐、大花園里健康成長(zhǎng)、順利成才??梢哉f(shuō)班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工作、辛苦的工作,用一句俗話說(shuō):官職不大,責(zé)任不小,拿錢不多,管事不少。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,是學(xué)校貫徹常的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,是溝通學(xué)校、學(xué)生家庭和社會(huì)的橋梁,是聯(lián)系班級(jí)中各科教師的紐帶。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),可以容納無(wú)限的智慧。第五篇:怎樣當(dāng)好班主任怎樣當(dāng)好一名班主任雖然說(shuō),班主任是最小的主任,平時(shí)要做的都是非?,嵥榈氖虑?。做一名優(yōu)秀的班主任,必須有高度的社會(huì)責(zé)任心,才會(huì)自覺(jué)的去鉆研業(yè)務(wù),為教育事業(yè)盡心盡責(zé),做到對(duì)學(xué)生在校期間負(fù)責(zé),更對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé);才會(huì)為自己的事業(yè)執(zhí)著追求不計(jì)得失,任勞任怨,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己,而不是把職業(yè)當(dāng)成謀生的手段;才會(huì)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度。教育工作是以人格培養(yǎng)人格、以靈魂來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。由于對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事,班主任應(yīng)耐心面對(duì)家長(zhǎng),用心與家長(zhǎng)交流,引起家長(zhǎng)的共鳴,讓家長(zhǎng)成為班主任、學(xué)校的管理幫手。然后和家長(zhǎng)一起探討教育引導(dǎo)學(xué)生的方法,在了解學(xué)生的同時(shí)也了解家長(zhǎng)及學(xué)生的成長(zhǎng)背景等。二、主動(dòng)登門家訪并經(jīng)?;5趯?shí)際操作中,很多班主任并沒(méi)有用心與家長(zhǎng)交流,共同尋求有效的教育方法,造成教育效果不明顯而相互推卸責(zé)任。再次,要當(dāng)好班主任,與家長(zhǎng)用心交流也是必不可少的。關(guān)愛(ài)學(xué)生,從班主任自己做起,用班主任獨(dú)特的人格魅力去熏陶學(xué)生,影響學(xué)生。自信心是每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想,努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我從他的眼中看到了感激和淚水,看到了被尊重,重拾自尊的感動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都有其自尊,我曾遇到過(guò)這么一個(gè)學(xué)生,他去小賣部買東西時(shí),被店主冤枉,把他扭送到學(xué)校辦公室里要我去處理,我問(wèn)明原由,他手里拿著想買的東西和錢,但人擠沒(méi)有及時(shí)付錢,被小賣部的老板誤解為想偷東西把他扭送來(lái)的,他沒(méi)有走出小賣部半步。我們面對(duì)的是十三、四歲的初中生,他們身上存在著這樣那樣的不足、弱點(diǎn),如果班主任沒(méi)有愛(ài)心,也就不能容忍他們的弱點(diǎn),更談不上有針對(duì)性的教育,為我們的教育對(duì)象創(chuàng)造幸福。
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