【正文】 目標(biāo)，更談不上努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。作為一個(gè)班主任，只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，才會(huì)不斷的努力修身、正心、正行，言行一致、行為正派，用自己的行為去說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生，才不會(huì)違背師德，體罰或變相體罰學(xué)生；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，才能在教育管理的過(guò)程中平等對(duì)待學(xué)生，眼中沒(méi)有優(yōu)等生和后進(jìn)生的差別，才能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生只是成才的方向不同，某些方面后進(jìn)生可能比優(yōu)等生還要優(yōu)秀，班主任不能用有色眼鏡去看待任何一個(gè)學(xué)生；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，教師才可能從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，耐心、寬容的去引導(dǎo)學(xué)生，公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自己，做到教育是為一切學(xué)生的全面發(fā)展；只有對(duì)學(xué)生心存關(guān)愛(ài)，教師才真正秉承了師范院?！皩W(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)，做學(xué)生的楷模，實(shí)現(xiàn)教育、管理是為了學(xué)生的全面發(fā)展。很多人都知道，對(duì)學(xué)生教育要有效果，學(xué)校、家庭、社會(huì)須共同努力協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。為避免家訪流于形式，班主任應(yīng)做些什么？與家長(zhǎng)的交流怎樣才算是用心呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面嘗試：一、班主任要對(duì)班里每一個(gè)學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、生活及興趣愛(ài)好等諸方面認(rèn)真觀察了解、動(dòng)態(tài)跟蹤，做到了然于胸。了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、興趣特長(zhǎng)、常與什么人交往等。三、基于大部分家長(zhǎng)文化水平不高、教育方法單一，班主任要教給家長(zhǎng)一些教育、管理學(xué)生的方法。另外，班主任的社會(huì)責(zé)任心是其樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念、正確職業(yè)觀和遠(yuǎn)大職業(yè)理想的源泉。班主任對(duì)學(xué)生的影響力較之一般教師更為突出，而班主任高度的社會(huì)責(zé)任心是其良好職業(yè)道德、堅(jiān)定教育信念的不竭源泉。當(dāng)好班主任特別是優(yōu)秀班主任可謂任重而道遠(yuǎn)，相信我們只要對(duì)自己的工作有熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，與家長(zhǎng)交流用心，對(duì)社會(huì)有責(zé)任心，就會(huì)對(duì)教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，逐漸成長(zhǎng)為教書育的優(yōu)秀班主任，為祖國(guó)美好明天培養(yǎng)出更多的后備人才，也為自己收獲一個(gè)金色的人生。但班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班主任是對(duì)一個(gè)學(xué)生的全體學(xué)生的全面成長(zhǎng)負(fù)全面責(zé)任的教師，是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的工作很多也很，即有課內(nèi)教育工作，又有課外教育工作；即有集體教育工作，也有個(gè)別教育工作，即有校內(nèi)組織管理工作，還有校外協(xié)調(diào)配合工作；既有靜態(tài)常規(guī)性工作，又有動(dòng)態(tài)突發(fā)性工作等等。我當(dāng)班主任的體會(huì)就是當(dāng)班主任不容易，而要當(dāng)好班主任就更難。首先，要心貼心的熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)，班主任要象母親愛(ài)子女一樣熱愛(ài)自己的學(xué)生，使學(xué)生從教師哪里得到溫暖、得到關(guān)心、得到體貼。相反，班主任如果厭惡、為難、訓(xùn)斥甚至是打罵體罰或者侮辱學(xué)生往往會(huì)使他們感到這是社會(huì)對(duì)他們的排斥和否定，因而容易產(chǎn)生自暴自棄、自怨自艾、自卑自負(fù)，不思進(jìn)取的病態(tài)心理，甚至產(chǎn)生一種抵觸情緒和逆反心理而拒絕接受教育。班主任要真正了解學(xué)生，就要和學(xué)生交朋友當(dāng)知音，使學(xué)生感到你和藹可親，平易近人，這樣才能對(duì)你無(wú)話不談，無(wú)事不商，平時(shí)要主動(dòng)的接近學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，如主動(dòng)和學(xué)生打招呼，叫出他們的名字，熱情與他們交談甚至和他們一塊玩等等，不能以教育者自居，擺出一種居高臨下，盛勢(shì)凌人的架勢(shì)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。班主任還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷家庭環(huán)境個(gè)人特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等進(jìn)行深入的了解，有的放矢地管好教育和引導(dǎo)，另外，班主任不能用自己的心理去代替學(xué)生的心理。第三 要手把手地教育學(xué)生小學(xué)教育處于人生的啟蒙階段，處于兒童縱向的依附關(guān)系發(fā)展和橫向的同伴關(guān)系發(fā)展的交叉點(diǎn)上，小學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依戀，處于崇拜教師和極盛時(shí)期。在他們天真而空白的心靈上畫上美麗的圖畫打上美好的烙印。”最成功的教育往往是最無(wú)痕的教育。班主任必須反復(fù)抓，抓反復(fù)，人無(wú)完人，嚴(yán)格要求不等于苛刻要求。寬容是一種信任、一種激勵(lì)、一種仁慈。二、正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系班主任一個(gè)重要任務(wù)是和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系與家長(zhǎng)進(jìn)行教育上的全作，班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系是重要的教育因素。我在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系中注重做到以下方面：主動(dòng) 班主任與家長(zhǎng)經(jīng)常的聯(lián)系溝通，有助于克服對(duì)學(xué)生要求上的不一致，從而避免教育上的某些失誤，所以我在思想上非常重視這種交往，把家長(zhǎng)視為自己教育活動(dòng)的合作者，積極主動(dòng)地建立與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對(duì)象，并與家長(zhǎng)商討如何使孩子成長(zhǎng)的更快更好的方法。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段，懂得教育規(guī)律，但不能因此便以教訓(xùn)的口吻與家長(zhǎng)談話。決不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，有損家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這些羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，便極易形成學(xué)生與家長(zhǎng)和教師的對(duì)立情緒。在對(duì)家長(zhǎng)介紹情況時(shí)，不能漫不經(jīng)心，毫無(wú)根據(jù)對(duì)其子女做出能力和行為的評(píng)價(jià)。所以，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)事求是，客觀公正，對(duì)優(yōu)、缺點(diǎn)都做出分析并指出努力的方向。這就要求班主任老師正確處理好與其他科任教師及同教研組之間的關(guān)系。教好學(xué)生，是教育的共同愿望。視為“多管閑事”，將其他教師對(duì)自己工作的批語(yǔ)建議認(rèn)為是跟自己過(guò)不去，有意找碴兒等。虛心聽(tīng)取科任教師對(duì)班務(wù)工作的意見(jiàn)，主動(dòng)爭(zhēng)求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)班級(jí)管理的方式方法。這雖非惡意，但無(wú)形中打擊科任教師的積極性，也損害了科任教師的威信。所以班主任對(duì)科任教師應(yīng)充分信任，并教育學(xué)生不僅要尊重自己也要尊重科任教師，不僅要學(xué)好自己教的學(xué)得，也要學(xué)好其它學(xué)科，在其他老師上課時(shí)也要一樣的守紀(jì)律等。對(duì)于其他教師在工作中的失誤，或經(jīng)驗(yàn)不足，或能力低于自己的情況，班主任應(yīng)對(duì)其表示同情和諒解，并給予幫助和支持。最好與有關(guān)教師一起分析失誤原因，找出問(wèn)題的病癥所在，然后共同商討補(bǔ)救辦法！上一封 下一封