【正文】 深入的認識。一、師德是做好班主任的靈魂德高為人范。人生幾十年后，無論學(xué)生現(xiàn)狀如何，當(dāng)回首往事，必定會想到自己在小學(xué)時的班主任，是什么讓學(xué)生刻骨銘心，永志難忘，是班主任老師的師德和人格無論經(jīng)受什么樣的風(fēng)雨坎坷，也無論怎樣升降沉浮，它們竟然都不會褪色消失。二、愛心是班主任滋潤學(xué)生的甘霖“愛能成就一切”。班主任老師就是用人類最崇高的愛，播種春天、播種理想、播種力量。三、鼓勵是班主任教育學(xué)生進步的法寶人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開發(fā)和培養(yǎng)的。班主任必須要講究教育的藝術(shù)性，駕馭教育的語言技巧，對學(xué)生進行適當(dāng)鼓勵，能收到意想不到的效果。四、溝通是做好班主任工作的關(guān)鍵我們面對的是一群小學(xué)生，他們思想活躍、精力充沛，但他們在成長的過程中，會遇到許多生活或?qū)W習(xí)上的難題。這就需要班主任了解每個學(xué)生的情況，學(xué)會和學(xué)生溝通，但和學(xué)生溝通不是件輕而易舉的事情，它既需要班主任有耐心、愛心、責(zé)任心，又需要具備《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等方面的專業(yè)知識，否則就很難和他們進行更深層次的溝通，就不會真正的了解學(xué)生，做不好班級工作。只有和學(xué)生進行溝通才能做好班級工作，才能成為成就學(xué)生的順風(fēng)船。第三篇：怎樣當(dāng)好班主任怎樣當(dāng)好班主任當(dāng)代班主任應(yīng)具備的十大意識在實施素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育的過程中，班主任的意識十分重要，因為意識源于存在，思想指導(dǎo)行動。一、責(zé)任意識每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé)，切實履行職責(zé)。教書，傳授知識，指導(dǎo)方法。教書與育人是密切聯(lián)系的，但在實踐中不少班主任認為只需抓好學(xué)習(xí)既可，我認為，僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的，既要教好書又要育好人。三、規(guī)范意識為了保證高質(zhì)量，規(guī)范是不可少的。規(guī)范是質(zhì)量的保證，規(guī)范有一個形成的過程，并隨著時代的發(fā)展而變化。四、全局意識班主任是教師群體的一員，個人利益、班級利益要服從全局的利益。“1+12”強調(diào)的就是合作意識，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時，要學(xué)會合作，自己應(yīng)成為合作的楷模。七、科研意識班主任的工作只有以科研為推動力，才能迅速提高質(zhì)量，搞科研不是簡單的貼標(biāo)簽，喊中號，搞科研要有課題，要學(xué)習(xí)運用科研的方法，每一位班主任要爭取成為專家型、學(xué)者型班主任。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。九、效益意識作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。當(dāng)然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實實，勤勤懇懇，真抓實干。因此體罰或變相體罰有辱于人民教師這一光榮稱號，為我們教師隊伍所不齒，為社會主義文明所不容。暴跳如雷、出口不遜，只說明你修養(yǎng)不濟，能力低下，盛怒之下，不能把握自己,往往會做出傻事蠢事，貽笑大方。三、忌表里不一班主任應(yīng)言行一致，表里如一。中小學(xué)生的向師性和模仿性非常強，教師應(yīng)時刻注意到自己言行的示范性。四、忌師道尊嚴教師應(yīng)該有尊嚴，這種尊嚴來自科學(xué)的嚴格的管理技能，來自表里如一、言行一致的人格素質(zhì)，來自廣博深厚的知識修養(yǎng)。因為在高壓之下，學(xué)生就會條件反射般地閉鎖“自我”，獨特的個性就得不到發(fā)展。五、忌關(guān)系庸俗有的班主任平時和學(xué)生勾肩搭背、稱兄道弟、吃吃喝喝、打打鬧鬧。其實這是一種不健康的情趣，是既不雅觀也不文明的行為，這種被學(xué)生視為玩伴的教師拋棄了自身的主導(dǎo)作用，很難去完成“傳道、授業(yè)、解惑”的基本任務(wù)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)就更是難于上青天了。這種偏心對優(yōu)等生可能是要照顧面子，而對后進生則是為了懲前必后。七、忌指責(zé)家長班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)校家庭教育網(wǎng)絡(luò)。有些家長不愿意到學(xué)校來，就是怕老師橫加指責(zé)。八、忌冷言冷語班主任應(yīng)永遠滿腔熱情地對待學(xué)生。九、忌喋喋不休學(xué)生討厭老師或家長就同一件事喋喋不休地說個沒完。作為一名教師，應(yīng)學(xué)會駕御語言，話要說到點子上，盡量不要嘮叨。班主任除了對本科知識要熟練掌握外，還應(yīng)涉獵一些其它學(xué)科知識，掌握一些音、體、美方面的技能。青年班主任最需要把握的三個度年青是財富，因為敢想敢拚，朝氣蓬勃；年青也有不足，因為閱歷不豐富，容易動怒。用辯證法來分析，主要是沒有把握好事物的度。過度寬容就等于是放縱，等于放棄老師的指導(dǎo)地位而讓學(xué)生放任自流。二、把握好與學(xué)生距離的尺度，力求若即若離。若與學(xué)生距離太近，甚至稱兄道弟，勾肩搭背，會寵出他們一身的壞毛病，使班級工作陷入被動?？隙ㄗ晕?，相信自我，不自大、不自卑。那么怎樣當(dāng)好班主任呢?自然是仁者見仁智者見智，有人說：“當(dāng)班主任要有責(zé)任意識、合作意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識。我認為，這些說法都各有一定道理，都有可取之處，但最重要的是要有“四心”，即對本職工作的熱心、對學(xué)生的關(guān)愛心、家訪交流用心、對社會強烈的責(zé)任心。首先，對工作滿懷熱心、充滿激情是班主任工作的不竭動力。要當(dāng)好班主任，必須對本職工作有熱心、充滿激情的投入其中，才能自覺的履行工作職責(zé)、探索教育規(guī)律、探尋教書育人的方法、摸索班級管理路子和學(xué)生心理；才能在工作中體會到樂趣；才能認識到自己教書育人的重要、神圣，從而認真工作，為實現(xiàn)自己作為人民教師的價值積極努力。”很難相信一個對工作沒有熱心的教師其責(zé)任心怎么會強呢?顯然，工作熱心和激情是教師責(zé)任心產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有工作熱心，一切只能是空談。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己的心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！?。關(guān)愛學(xué)生，從保護培育他們的自尊心，樹立他們的自信心開始。問明原由，我放了他并在同學(xué)中為他當(dāng)面澄清了這個本不該有的罪名。自此，這個學(xué)生各方面的表現(xiàn)較以往大有進步。人沒有了自信，也就沒有了希望和