【正文】 ?？傊?，農(nóng)村初中班主任工作是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。班主任可以通過召開家長座談會(huì)、家訪或電話等多種方式和家長溝通。如果老師言語親和得當(dāng)，溝通就容易多了，而一旦溝通成功，對(duì)學(xué)生的教育也就有希望了。我們既要懂得和理解家長這個(gè)心理，又要客觀巧妙地反映他孩子的真實(shí)情況。4．講究方式。而有時(shí)候，老師往往不愿承擔(dān)責(zé)任，在家長面前指手劃腳，埋怨教訓(xùn)別人，家長當(dāng)然不會(huì)心服口服，甚至還會(huì)當(dāng)面與老師爭(zhēng)執(zhí)。3．承擔(dān)責(zé)任。這樣，家長與老師心理相容，心靈相通。在同家長交談時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正、客觀。這樣做會(huì)使家長難堪而產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。我們要尊敬家長，理解家長，善待家長。那么怎樣與學(xué)生家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢？我在實(shí)踐中覺得以下幾點(diǎn)必須做到。同時(shí)，在安全方面，還應(yīng)有一雙看班級(jí)隱患的眼睛。這些都是班主任應(yīng)該知道的。作為班主任，對(duì)于班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生的情況都要有所了解。在平時(shí)的工作中，盡管對(duì)有些事項(xiàng)我都進(jìn)行過多次強(qiáng)調(diào)，但仍有些同學(xué)我行我素，置若罔聞。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏得學(xué)生的信任和愛戴?！?，一個(gè)回合這個(gè)學(xué)生就徹底失去抵抗能力，后來特別聽話、懂事，再也不搗蛋了，學(xué)習(xí)成績也大大提高?！钡诙?，這個(gè)學(xué)生來了，小聲地告訴老師，自己想了一夜，就找到一條優(yōu)點(diǎn)，就是自己的心眼不壞?！蔽豪蠋熣f：“怎么可能？每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的。你尊重他，他就會(huì)失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報(bào)，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì)被你的真誠和尊重打動(dòng)。我們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該包含著寬容的心，用愛心感化學(xué)生，而不是斥諸于暴力。新進(jìn)教師年輕氣盛，難免會(huì)發(fā)生一些體罰學(xué)生的事情，如何控制好自己的情緒，不通過體罰卻能有效抓好上課紀(jì)律是一門深?yuàn)W的學(xué)問。對(duì)于這一點(diǎn)，我有很深的體會(huì)。正因?yàn)榘嗌喜还艹隽耸裁创笮∈虑?，總?huì)有人隨時(shí)向我匯報(bào)，所以，我能及時(shí)了解班上的總體情況和同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為舉止，同時(shí)還有助于我得心應(yīng)手地做好班級(jí)工作。只有這樣做，才能拉近我們與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到他們的老師平易近人，和藹可親。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談話時(shí)只是教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，對(duì)老師的話也聽不進(jìn)去。和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長者和老師自居，而要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，先交出自己的“心”來，與學(xué)生推心臵腹地談心。他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面的一般關(guān)愛，希望老師能“蹲下身來”，改變過去居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。轉(zhuǎn)貼。我認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要精誠所至，就能金石為開。對(duì)于他，我不能不感到頭疼，但是，我并沒有歧視他，而是給予他更多的同情與關(guān)愛。如果真的這樣做了，這棵歪長的小樹苗將無法扶正。三天兩頭與本班同學(xué)、外班同學(xué)吵架打架，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，作業(yè)質(zhì)量也無法保證?！弊龊煤筮M(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中的一項(xiàng)極其重要的工作，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我們更要注意一視同仁地愛護(hù)他，絕不可以有絲毫歧視。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等，都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有一點(diǎn)兒偏心。這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面看得比較重的，反應(yīng)也比較敏感。要經(jīng)常利用中午休息時(shí)間到教室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，解決他們生活中的一些實(shí)際困難。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。”只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求。通過學(xué)習(xí)新的管理理念，我在工作實(shí)踐中摸索出了一些能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的行之有效的方法。學(xué)生感情上受到傷害，心里并不服氣，有時(shí)他們還頂撞我，弄得我很難堪，甚至下不了臺(tái)。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性、極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，容易產(chǎn)生與別人的敵對(duì)情緒，與師長的逆反心理?，F(xiàn)階段的初中生部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，堅(jiān)持上述反饋途徑，確實(shí)增強(qiáng)了實(shí)施新的管理理念的針對(duì)性和有效性。通過不同形式搜集意見，對(duì)執(zhí)行了一段時(shí)間后的班規(guī)班法進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議，對(duì)不合理的條款進(jìn)行修改，對(duì)不完善的地方加以補(bǔ)充，以此來實(shí)施新的管理理念。應(yīng)該有全程教育、全員參與、全方位滲透的全新管理理念。在他們看來，20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不包分配，找份工作很難，供孩子上學(xué)的愿望再不像以往那樣強(qiáng)烈。然而初中生辨別是非的能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、喝酒吸煙、打群架、逃課等現(xiàn)象已在農(nóng)村學(xué)校有所蔓延。例如各種文化交流的不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也發(fā)生了新的變化，除了教師和書本的信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生容易接觸到的信息源。下面就如何做好農(nóng)村初中班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)：一、要有全新的管理理念記得蔡元培曾經(jīng)說過：“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二，初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。二．學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重著其中主要的原因是：一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也吧，差也吧，全部錄取初中學(xué)習(xí)。有的