【正文】 鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。（3）展示評議。書寫指導(dǎo)：（1）范寫：長，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。五、鞏固生字。陽光來到我們的課堂里，你最想對陽光說什么。果園里的果子，因為有了陽光，更（）。課件：花園；果園。（配樂）四、拓展延伸。）齊讀第二段。（3）你看到了什么？（4）我們再來欣賞一下。理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。自讀理解，最喜歡讀哪一句，讀給小伙伴聽。山上的小樹，因為有了陽光——更高了。你覺得哪一幅最美，說給小朋友聽。師：小朋友讀得好美，陽光照耀下的田野、高山、小河，一定會更美，讓我們?nèi)タ匆豢?。美美地讀一讀。課件出示：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤變得亮晶晶。三、品讀感悟。A 選擇最喜歡的一段讀給同桌聽，讀得好的為他畫上一個紅太陽。b、去掉音節(jié)認讀生字，你還認識嗎？想個好辦法記住它們。交流：（1）我會認：xiang jin zi tian ye geng gao he mian 像 金子 田野 更高 河面changchang zao chen la kai tiao jin shui 長長 早晨 拉開 跳進 誰a、你認識了哪幾個生字？讀給小朋友聽，相機正音。出題：陽光讀題正音，認讀“陽”二、整體感知。見到了老朋友，你想說些什么？揭題：太陽為我們帶來了溫暖，帶來了快樂。學(xué)習(xí)準備： 課件、卡片 學(xué)習(xí)過程：一、情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)難點： “像、野”的識記；“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。激發(fā)說話的興趣，培養(yǎng)語言表達能力情感目標(biāo)： 感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。附案例兩篇：《陽光》教學(xué)設(shè)計（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認知目標(biāo)：認識“陽、像、金、野、更、面、長”七個生字，學(xué)習(xí)新偏旁“雙耳旁”，初步培養(yǎng)自主識字的能力。在低年級教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性傾向，在不影響知識正確性的前提下，對教學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗生動，富有情趣。教學(xué)語言，不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳導(dǎo)情感的媒介。教師在教學(xué)過程中要準備好自己的狀態(tài)和言行，要全心全意地投入情感，以此來激發(fā)，影響學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力，使學(xué)生真正想讀、愛讀。趣，是“情趣”，就是要把激發(fā)學(xué)生的“情感”和“興趣”放到重要位置。④再讀生字，讀給小伙伴聽，說說記字方法。②再讀課文，把句子讀通順。要把讀的基本方法教給學(xué)生，讓他們會操作，真正能讀，真正自己會讀。實，就是實實在在，不搞花架子。要求二：“美麗的小路不見了，小動物們會怎么想？你能學(xué)著鹿先生和兔姑娘的樣子來讀一讀嗎？”這樣的要求對學(xué)生來說也是他們進行朗讀的一個很好的提示，目的在于使學(xué)生感悟文本，入情入境地讀。比如，讓學(xué)生讀書，我們可以根據(jù)不同的需要提出多種要求。要抓基本功的掌握，要抓良好習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們在閱讀教學(xué)的過程中，始終要注意做到小、實、趣。⑤ 指導(dǎo)寫字，描仿臨寫。③熟讀背誦，形成積累。第二課時的教學(xué)步驟： ①復(fù)習(xí)對本課生字的認讀。④強化對本課生字的認讀（這里可以采取多種方式，讓生字再次跟學(xué)生見面，看看學(xué)生是不是認識這些生字了）。因為生字還要放到課文中去讀，所以在此不必過多花費時間)。第一課時的教學(xué)步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。這樣可以使學(xué)生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。如看圖背誦、根據(jù)提綱背誦、表演背誦、接力背誦等。在反復(fù)的誦讀中，在一次次的對讀表演中，在不知不覺之中，輕松達到了背誦課文的目標(biāo)，而且，孩子們樂學(xué)、樂讀、樂背。）（6）欣賞歌曲《比尾巴》。（1）比賽結(jié)果是不是和各位小裁判的意見一樣呢？讓我們讀讀語文書吧！學(xué)生自由讀。我們要善于給他們創(chuàng)造機會，通過分角色演誦、演課本劇、背誦比賽等多種形式，讓他們喜歡背誦，并能通過背誦來表現(xiàn)和展示自己的感受與想法。背誦不單是要記住課文，也包括自我閱讀感受的表現(xiàn)和自我潛能的釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。如剛才例舉的《小小的船》一課，就可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀和欣賞中背誦。還可以播放配樂范讀錄音，讓學(xué)生耳聽、眼看、口誦或跟背，從語音、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度去欣賞課文。誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性欣賞和品味的過程。本冊教材的20篇課文中有12篇都是要朗讀背誦的。其次，要積累各種語言材料，加強背誦。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力。《語文課程標(biāo)準》多次強調(diào)“語言的積累”，其導(dǎo)向是十分明晰的。這何嘗又不是讀書的樂趣呢？】在閱讀教學(xué)中，我們老師要多采用“導(dǎo)讀法”、“點撥法”，引導(dǎo)點撥學(xué)生自主閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法。（13）小朋友，你能猜一下老師現(xiàn)在的心情嗎？小朋友想不想像老師一樣美美地讀一讀嗎？生讀?！浚?0）聰明的小朋友，你還看見了什么？你想對星星說些什么？ 生1：我還看見了云朵,：：我還想對星星：:：我還想對星星說：我想和你做朋友!（11）小朋友，坐上月亮船，去太空旅游高興嗎？那讓老師也高興一回好嗎？（12）謝謝大家了，我高高興興地坐上了：小小的船。這里還講到了“演讀”這一重要的朗讀方式，是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。使學(xué)生想說、想讀、更想站起來演一演。（9）指導(dǎo)說：我看見了（）?！咀プ〉湍昙壓⒆拥恼J知特點，在教學(xué)中把美麗的星空“移到”孩子們眼前，把月亮“搬進”教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，面對真實呈現(xiàn)于眼前的月亮，學(xué)生更覺得月兒彎得可愛，喜歡之情油然而生，自然，介紹月亮?xí)r也就有感而發(fā)，說得真真切切，讀得有滋有味。生1：彎彎的月亮黃黃的,：彎彎的月亮兩頭尖尖的,：彎彎的月亮小小的船,小小的船兒兩頭尖,真漂亮!（6）再讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。指導(dǎo)朗讀，進行評價。（3）師：這艘小小的船兒真特別，你看，她的兩頭——（生：尖尖的）理解“兩頭尖”。師：：讀。在閱讀教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，唱一唱，辯一辯，畫一畫，演一演，說一說，比一比，寫一寫；也可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生在閱讀中聆聽到美的聲音，欣賞到美的畫面，感受到美的形象，激發(fā)學(xué)生的表演欲，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為自己表現(xiàn)的舞臺，成為表達個性化體驗和感受的平臺。閱讀教學(xué)不但要考慮“教法”，更要研究“學(xué)法”，創(chuàng)造“樂學(xué)”的氛圍。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對話過程?！俺踝x”是學(xué)生認識的直觀反應(yīng)，而“再讀”則是學(xué)生對文本的再認識，是學(xué)生情感的提升?？磮D，認識蚜蟲，從而產(chǎn)生厭惡蚜蟲的思想。如：我在上《棉花姑娘》學(xué)習(xí)第一句“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲”時，主要從以下四個步驟體現(xiàn)出了由淺入深的兩個層次：仔細聽，認真看，說說棉花姑娘怎么了。這樣，學(xué)生就能讀出課文所蘊含的真情實感，語感就會在閱讀的過程中自然而然地產(chǎn)生。）瞧！這就是陽光下的孔雀，你覺得陽光下的孔雀怎么樣？（出示句子，在學(xué)生讀得不到位時，教師評價“聽了你的話，孔雀不高興了，因為它聽不出你是在夸它，你能不能讓它高興高興？”在學(xué)生讀得到位時，教師評價“孔雀要跟你交朋友了，因為它從你的話中聽出了它的尾巴是最好看的。”）片段二：指導(dǎo)“孔雀的尾巴最好看?！保襟w演示松鼠從樹上跳下來的情景。另外，在朗讀指導(dǎo)中，教師的評價語言相當(dāng)重要，好的評價更能激活學(xué)生朗讀的情感和意境，使朗讀更加出色。）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，認準了字不離詞，詞不離句的原則，把識字、解字、學(xué)文有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生賃借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進行朗讀。生3：桂花從樹上飄落下來。（3）再讀句子，你能配上動作表演讀嗎？（4）拓展說話：你看天空中還會有什么飄落下來？（生1：黃黃的樹葉從樹上飄落下來。如教學(xué)《雨點兒》第一節(jié)：（1）出示第一節(jié)：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。一個人的語文能力重點體現(xiàn)在語感上，而決定語感的生成與發(fā)展的核心因素是表像。指導(dǎo)一年級學(xué)生朗讀課文，應(yīng)把注意力集中到語感的培養(yǎng)上來。教師對學(xué)生要多鼓勵，要運用各種方式，努力調(diào)動學(xué)生的讀書熱情。因為對于低年級孩子來說，靠這些技巧是過不好認讀關(guān)的，也是讀不好書的。要盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀，特別要注意避免齊讀中那種整齊劃一的唱讀。要把注意力放在正確認讀，讀得連貫、形成順暢語流上，要注意學(xué)生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)的培養(yǎng)，要注意指導(dǎo)學(xué)生“雙行認讀”，即同時注意拼音和漢字進行順暢的認讀，注意引導(dǎo)學(xué)生以句子為單位進行閱讀。因此，我們在教學(xué)時要努力處理好識與讀的關(guān)系，生字可以在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上集中自學(xué)一下，但最要緊的還是要放在課文中學(xué)，放在具體的語言環(huán)境中學(xué)。本冊教材主張識讀同步，寓識于讀?！半S課文識字”是識字教學(xué)的重頭戲，也是低年級閱讀教學(xué)中最主要的任務(wù)之一。（3）瞧瞧這位新朋友，他長得什么樣？（彎彎的）這彎彎的月兒像什么呀？（彎彎的月兒像小船、像搖籃、像香蕉、像鐮刀）今天，我們就把他當(dāng)作一艘小小的船吧?。ò鍟盒⌒〉拇┳屛覀兟犞鑳海酥铝链矫利惖奶杖ヂ眯幸淮伟桑。úシ鸥枨骸缎⌒〉拇罚?）畫美，歌更美，這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文，等學(xué)完了課文，讓我們也來唱一唱，好嗎？這樣，通過我們老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、說一說、唱一唱，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情，為新課的學(xué)習(xí)奠定了扎實的情感基石?！蹦阒浪钦l？（2）展示: 夜空中掛著彎彎的月亮。又如《小小的船》一課，可以從謎語入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輕松地開始新課的學(xué)習(xí)。）（2）這次比尾巴大賽，老師很榮幸地被選為主持人，想邀請大家做裁判，小朋友愿意嗎？（3）瞧，運動員們?nèi)雸隽?！讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來?。襟w演示六種動物依次入場的畫面，并配以運動員進行曲，小朋友看著畫面和著進行曲節(jié)奏鼓掌歡迎。這樣，閱讀教學(xué)就會達到讓學(xué)生“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”的目的。因此，每次閱讀之前，教師都盡可能用生動的語言或借助掛圖、實物、音像、媒體等手段，精心設(shè)置一個激趣導(dǎo)人的過程，把學(xué)生帶入課文情境。如果在閱讀起始之初要求過高，學(xué)生就有可能會因畏難而失去讀書興趣。（二）“閱讀教學(xué)”的實施策略注重閱讀的情感體驗，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到“閱讀教學(xué)”的首位。這樣才能為他們打好未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。低年級閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，必須從最基本的東西抓起。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語言實踐中綜合運用所獲得的語文能力。75頁的“我會說”，配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。（3）練習(xí)形式豐富多樣，培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)有些練習(xí)的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)科間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和語言表達能力。還有反義詞練習(xí)，形容詞疊詞的練習(xí)，詞語的搭配練習(xí)，等等。4．設(shè)計了內(nèi)容豐富的課后練習(xí)課后練習(xí)的設(shè)計，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。這兩篇課文全文不注拼音，教師要鼓勵學(xué)生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨立認字、閱讀。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。課文豐富的內(nèi)容，從各個側(cè)面、各個角度豐富兒童的語文積累。課文的題材豐富，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的；有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的?！缎⌒茏∩蕉础分v小熊和他的爸爸愛護樹木，不舍得砍樹造房子，所以只好一直住在山洞里?！督枭铡分v述的是家庭生活中的一個小故事，體現(xiàn)了母女間的真情?！镀狡酱罘e木》，講一個小男孩要搭很多積木給沒有房子的人住，以小見大，展示了關(guān)愛他人的美好心靈。《我多想去看看》，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。課文具有鮮明的時代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。第四篇：小學(xué)語文一年級上冊《閱讀教學(xué)》教材分析小學(xué)語文一年級上冊《閱讀教學(xué)》教材分析一、教材的編排本冊教材安排了20篇課文，課文富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素?？傊?，教材是語文知識及思想、文化的載體，是培養(yǎng)語文能力的憑借。注重雙相互動，重視日常教學(xué)中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3．閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)；重視學(xué)生個人的閱讀感受；重視語言積累。教學(xué)重點提示使用本冊教科書在教學(xué)中要注意以下問題：1．漢語拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。（3）課后練習(xí)，重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)。本冊新課文達80%以上。全冊共編排了24篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學(xué)習(xí)、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結(jié)友愛。（4）識字課編排的原則：一是識寫分開，多認少寫。（2）識字課的編排注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,識用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。要鼓勵學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識記漢字。要求會寫的字，分布在識字課和課文的練習(xí)中，每課3—4個，共100個。關(guān)于識字、寫字本冊教材要求認識400個字，寫其中的100個字。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)5—6題，共21題。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。4）在拼音教材中編排了兒歌。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語或句子。3）把學(xué)拼音和識漢字有機地結(jié)合起來。繼承人教版以往教材的優(yōu)良傳統(tǒng)，拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。每一課中出現(xiàn)的音節(jié)詞語句子或兒歌都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀音節(jié)的熟練程度。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。這樣安排的好處是簡化頭緒，節(jié)省時間，而且能提早出現(xiàn)一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固拼音，還可以提早出現(xiàn)常用漢字。這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母i u 252。第一是把聲母y w提前，和單韻母i u 252。漢語拼