【正文】 漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。三、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書(shū)包括”入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”、“口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。二、編寫(xiě)意圖：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》，是根據(jù)教育部課程改革的部署，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)的。教材安排的內(nèi)容緊扣大綱 內(nèi)容，并且致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)的整合。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析一、教材的地位和作用：人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)在整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有著重要的地位和作用，人教版一年級(jí)上冊(cè)教材力求搞好低幼銜接，穩(wěn)步推進(jìn)。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。別看年齡小，還真不簡(jiǎn)單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。同桌互讀互背。三、認(rèn)讀23個(gè)聲母?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、寫(xiě)聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字，看看是幾筆寫(xiě)成的？占什么格？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)教師范寫(xiě)（1）“y”是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。同桌讀。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時(shí)糾正。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。指名讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。二、看圖拼讀音節(jié)出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？教師范寫(xiě)“r”。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個(gè)單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。四、學(xué)說(shuō)兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。指名讀。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學(xué)在滋水。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書(shū)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“c”的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。記憶“z” 的形（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。自己試試？（４）教師范讀“z”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了“j、q、x”與“3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：j255。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫(huà)了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。3．指名拼讀，教師糾正。6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 → qux — →3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：j — →q — 有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是2．教兒歌：小1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3．書(shū)寫(xiě)字母“j”（1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。（2）學(xué)生練習(xí)讀。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。）。”上兩點(diǎn)省略。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。、g252。、l226。四、讀兒歌：1．找出紅色的字母讀一讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。教師要注意糾正不正確發(fā)音。5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。 ”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。聽(tīng)我讀一遍“gu252。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“252。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下?！癮”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色?！癵”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色?！鷊u252。（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“gu252。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（4）開(kāi)火車(chē)拼讀。1．出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。2．抽讀6個(gè)單韻母。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。2．學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。（4）指名讀。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（4）同桌互讀，相互糾正。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1．學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（2）觀察書(shū)中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試?！倍W(xué)習(xí)“g k h”的音形及書(shū)寫(xiě)（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1．學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。 nǔ l226。2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da de di du ta te ti tu四、拼讀音節(jié)并作比較n(n(n[n[ l]l] l)l)五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。）2．出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。小組討論，指名說(shuō)。l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4．學(xué)習(xí)I（l）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d（4）d——b有什么區(qū)別？2．學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指讀6個(gè)單韻母。重點(diǎn)：學(xué)會(huì) dtnl的音、形。2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。2．指名讀、齊讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．抽讀聲母bpmf2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲。（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)（1）觀察四線(xiàn)格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 6!)+ 0 ]從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1．指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問(wèn)：你還發(fā)