【正文】 我校利用圖書室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境。教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開提供了很好的資源平臺(tái)。首先，立足課本，挖掘語文教材資源。（三）課程資源開發(fā)和利用。如教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)、家長評價(jià)等。對口語交際能力的評價(jià)，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。對寫字教學(xué)的評價(jià)，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端正、整潔。（二）評價(jià)建議：首先，圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評價(jià)。（3）展示臺(tái)提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。適時(shí)評價(jià)，引導(dǎo)鼓勵(lì)為主。培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把獲得方法遷移運(yùn)用于識(shí)字學(xué)習(xí)中。語文園地（1）“我的發(fā)現(xiàn)”練習(xí)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾巴》中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等。（5）編排課本劇表演在說說演演中加深對課文內(nèi)容的理解。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。評價(jià)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主、增強(qiáng)自信。范寫重點(diǎn)筆畫用彩筆標(biāo)出。小組合作，游戲鞏固。說教學(xué)建議識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)流程精心打磨課堂。以美誘人： 課文充滿美的魅力讓人流連忘返展現(xiàn)了形象美《荷葉圓圓》?！杜趾鹾醯男∈帧贩从沉撕⒆觽冐S富的生活世界。《棉鞋里的陽光》，我和媽媽對奶奶的孝順體貼。以情感人：《看電視》一家人互讓電視頻道的感人場面，洋溢著暖暖的溫情濃濃的親情。（4）題材廣泛趣味性可讀性和感染力強(qiáng)。（2）思想內(nèi)涵全面，蘊(yùn)含豐富，以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容，每個(gè)專題都比較寬泛避免內(nèi)容的局限性。特點(diǎn)：獨(dú)立安排,內(nèi)容豐富,形式多樣,喜聞樂見的韻文形式易于朗讀背誦。編寫特點(diǎn)識(shí)字寫字 認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫識(shí)字任務(wù)主要安排在課文和識(shí)字課后面的練習(xí)中，語文園地少量安排。日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇。語文園地展示臺(tái) 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課。能借助拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)查字典。掌握筆畫、部首、規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、形體美。識(shí)字寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組，各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其次，說教材。有表達(dá)的自信心。能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。字寫得正確、端正、整潔。認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫其中的250個(gè)字。初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。（二）具體到本冊教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 漢語拼音能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。文從字順地表述自己的意思。能說普通話。體現(xiàn)工具性的目標(biāo)是： 。（一）語文課程總目標(biāo)體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。首先，說課標(biāo)。最后讓我們?yōu)樾抡n程改革祝福，更祝愿我們老師們與新課程同成長，與新教材共發(fā)展！第五篇：人教版語文一年級下冊教材研說稿人教版一年級語文下冊教材研說稿各位評委老師好，今天我研說的教材是人教版小學(xué)語文一年級上冊。一是在學(xué)習(xí)上有哪些收獲，感受自己知識(shí)和能力的成長；二是回味學(xué)習(xí)的樂趣，如：在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣或印象深刻的事，能答出一條收獲的學(xué)生，就在他書中的小檔案里蓋一朵小花，有幾條就蓋幾朵，以此激勵(lì)學(xué)生。例如：第一次出現(xiàn)“成長小檔案”是在學(xué)完第二單元“位置”以后。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中，知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。評價(jià)建議過去我們有很多有效的評價(jià)方式，可以繼續(xù)沿用。寫：書寫姿勢要正確，書寫要規(guī)范。說：舉手發(fā)言，大膽地說，準(zhǔn)確地說。我個(gè)人認(rèn)為要從“聽、說、寫、用”四個(gè)方面作持久的努力。（三）在學(xué)的過程中“養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：第四單元認(rèn)識(shí)圖形，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生隨意擺弄手中學(xué)具，可摸、可滾、可推、可拍、可轉(zhuǎn)??這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱和球很容易滾動(dòng)，球還可以在地上轉(zhuǎn)動(dòng)，而長方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)，圓柱的上下兩個(gè)面都是平面，側(cè)面是曲面，球的表面是曲面。學(xué)生學(xué)習(xí)基本口算就是在頭腦中構(gòu)建一個(gè)“數(shù)學(xué)事實(shí)庫”的過程，繼而完成從構(gòu)建事實(shí)到提取事實(shí)的轉(zhuǎn)化。一段時(shí)間之后，學(xué)生在算“3+2”時(shí)也都形成了“計(jì)算自動(dòng)化”，3+2等于5，都儲(chǔ)存于記憶中。我們知道，在學(xué)習(xí)3+2=5之前，已有相當(dāng)一部分學(xué)生知曉3+2=5；我們也知道，有學(xué)生最初就是用“數(shù)手指”的方法數(shù)出來的，之后，又由數(shù)手指發(fā)展為“數(shù)數(shù)”，即接著3之后數(shù)兩個(gè)數(shù)：5，所以，3+2=5。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們往往脫口而出3加2等于5，我們的策略是“直接提取”，也就是說，3加2等于5，我們成人已經(jīng)形成了“計(jì)算自動(dòng)化”，在我們的頭腦中已經(jīng)有了現(xiàn)成的答案，我們可以迅速地從長期記憶中提取有關(guān)數(shù)學(xué)事實(shí)。三、說建議教學(xué)建議（一）在“懂”的基礎(chǔ)上“學(xué)會(huì)”，提高數(shù)學(xué)“四基”能力。使學(xué)生在觀察、分析、整理的過程中發(fā)展能力，同時(shí)也體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）關(guān)注情感，更顯個(gè)性加減法表，原教材都是以完整的形態(tài)出示，但新教材先出示的表是完整的。第12頁從附頁中剪下小動(dòng)物圖，按要求貼一貼。還有第9頁把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，文具盒放在語文書的上面。第21頁做一做第2題也是通過擺學(xué)具涂圓圈感受數(shù)的分與合。（3）“做”中學(xué)如：第7頁做一做的第2題。還應(yīng)該是有效的?；顒?dòng)不僅是有序的。如：P98例6，讓學(xué)生了解解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟，即：發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題（教材一般用“知道了什么？”提示）——分析并解決（教材一般用“怎樣解答？”提示）——對結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）這樣，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力提供清晰的線索和步驟。解決問題要有一定的方法和策略。（2）三段式教學(xué)。同時(shí)習(xí)題的編排也加強(qiáng)了對比練習(xí)。如基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，原教材采用的是分開教學(xué)。（三）突顯方法，更顯靈性。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識(shí)平面圖形。認(rèn)識(shí)圖形原來包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形。難度調(diào)整。表里增加這部分內(nèi)容。這是為什么呢？我覺得，一是歸納整理得更完整。而新教材每學(xué)完兩個(gè)內(nèi)容之后就安排了一個(gè)練習(xí)，而且增加了單元整理與復(fù)習(xí)。（4）練習(xí)增加了，如：第三單元的1~5的認(rèn)識(shí)和加減法，原教材是學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識(shí)和比大小，第幾，分與合之后，安排了一個(gè)練習(xí)加減法之后安排了一個(gè)練習(xí)。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，理解變通能力有限，所以練習(xí)時(shí)無從下手，稍有經(jīng)驗(yàn)的老師都是自己作為補(bǔ)充例題講解。（3）“用數(shù)學(xué)”的例題增加了，如：79頁例6，小麗排第10，小宇排第15，小麗和小宇之間有幾人？再如：98頁例6，我們領(lǐng)走了7個(gè)哨子，還剩下5個(gè)。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因?yàn)橐荒昙壱婚_始有些知識(shí)需要用到上、下、左、右、前、后位置關(guān)系來教學(xué)，如果不系統(tǒng)的學(xué)，不利于教師的教，學(xué)生的學(xué)，所以這一改變更合理。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內(nèi)容被刪去了。內(nèi)容調(diào)整（1）新教材第一單元“準(zhǔn)備課”，包括“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩部分內(nèi)容。學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)——“做”，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。再如：第12頁第5題?？磮D講故事。如：第11頁第3題。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動(dòng)，如：涂色、連線、畫圖、擺學(xué)具等。用數(shù)學(xué)語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實(shí)物，有利于學(xué)生建立初步的位置概念。說說下面的物品放在什么位置合適。一年級學(xué)生所感知的生活較窄，只有他們身邊熟悉的、有趣的實(shí)物中選取學(xué)習(xí)素材，才易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。里面包含的奇妙知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。（1）海量情景圖。（一）素材豐富。經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。要求：通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要求：能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進(jìn)行分類；會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。能認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘。一共六個(gè)單元。分別安排在三個(gè)板塊中。二、說教材教材內(nèi)容。情感態(tài)度方面：問題解決方面：數(shù)學(xué)思考方面：知識(shí)與技能方面：現(xiàn)在的總目標(biāo)在表述上更加明確、全面、清晰、更有利于教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)生的評價(jià)。變“雙基”為“四基”，即在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上增加了基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。原課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”。這樣一比較新《課標(biāo)》有更深的意義和更廣的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的表述為“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?！爆F(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊研說教材稿小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊研說教材稿一、說課標(biāo)課程基本理念有所改變。通過研讀全冊教材，讓我認(rèn)識(shí)到，我們教