【正文】 從本文的教學(xué)設(shè)計不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動的精彩場景，大有過目不忘，記憶猶新之感。借助拼音讀，離開拼音讀，帶著問題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。一個“讀”字好生了得!總評：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會好的。語文教學(xué)，貴在“讀”字。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。)五、課后延伸。量不大但精，題不難而易。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。師生相互評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。)三、生字指導(dǎo)。只有理解好，才能表演好。學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。)五、作業(yè)延伸。從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。)四、朗讀課文，讀中感悟。教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。再讀課文，注意生字的讀音。借助拼音，自由讀文。一個好的開端，就是全課成功的一半。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。教學(xué)過程：第一課時：一、激情談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。教學(xué)重點：會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。通過精心設(shè)計的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利?！彼?、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字五、總結(jié)第五篇：一年級下冊小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個題目也必然會引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學(xué)習(xí)這篇童話時應(yīng)該抓住的重點問題。（出示投影）小壁虎爬呀爬，爬到_________他看見_______。三、拓展訓(xùn)練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴，它還會向誰去借呢？借到了嗎？請你按照課文來編一編。(10)男女生分角色朗讀第３、４、５小節(jié)。板書：用尾巴掌握方向。隨機板書：房檐下擺掌握方向。（6）“房檐下”讓學(xué)生指出簡筆畫中的房子哪里是房檐下。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？出示：小壁虎向（黃牛）借尾巴，（黃牛）要用尾巴（趕蠅子），所以沒借到。（3）什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。（2）指名朗讀第４小節(jié)，小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向黃牛和燕子借。（4）分角色朗讀小壁虎與小魚的對話：同桌分角色朗讀對話。你們看，這就是小魚撥水的樣子。（2）小魚的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰能來表演一下。（1）小壁虎向（小魚）借尾巴，（小魚）要用尾巴（撥水），所以沒借到。小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。猜字謎：（1）理解字義，并組詞（2）注意筆順（3）掙：（4）桃有什么好辦法記住它？換一換：桃—逃。）你是怎么知道的？。要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想想小壁虎為什么要借尾巴？二、初讀課文，自主識字。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？：你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，你就會知道了。身體扁平，長達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題：，齊讀兩遍。２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。能干的小朋友可以像書上那樣說一說。四、擴展練習(xí)讓學(xué)生說一說有關(guān)動物尾巴作用的資料。再補充練習(xí)，如：小兔()來()去。朗讀全文，教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。⑵ 教師板書：長出新尾巴。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。小壁虎又爬到什么地方?他看見燕子在干什么?他們說了什么?自己獨立學(xué)習(xí)第五段：⑴ 學(xué)生交流朗讀情況。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。接著小壁虎爬到什么地方?他看見老牛在干什么?他們說了什么?帶著這些問題分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段 ：可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。學(xué)習(xí)生字“姐、撥”：用手做動作理解“撥”，并板書。認(rèn)讀生字