【正文】 王老師簡直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語，讀句子，讀對話，讀問題。簡簡單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無比，其效果顯見。)板書設(shè)計(jì)：掙斷逃生保護(hù)自己小壁虎小魚搖撥水借尾巴老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向長出尾巴再生能力教學(xué)反思：讀能識字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。讓學(xué)生感覺到我行。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。)四、課堂練習(xí)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。練習(xí)形近字、同音字組詞。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。學(xué)生讀認(rèn)生字，識記字形，并組詞。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。)二、閱讀課文，感悟理解。(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。(7個(gè))小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。)三、自由讀文，了解課文內(nèi)容?？ㄆ鍪編в猩值脑~語，指名領(lǐng)讀。要求讀準(zhǔn)字音。)二、初讀課文，認(rèn)識生字。(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。出示壁虎圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解一些動物尾巴的作用和特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識，開闊視野。小壁虎說：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說：“不行啊，我要用尾巴___________。請學(xué)生四人小組討論完成。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會小壁虎高興的心情。(9)指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒借到。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。（5）指名朗讀第５小節(jié)。板書：用尾巴趕蠅子。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。他看見黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。（1）學(xué)生根據(jù)老師的三個(gè)要求自學(xué)第４、５兩段。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。要求記住對白。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。（3）你真像一條在水中靈活游泳的小魚啊。板書： 用尾巴撥水。（小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識記：您。？請小朋友自己讀5自然段。出示生字：角、斷、掙、逃。（小壁虎因?yàn)閿嗔宋舶?，所以要去借尾巴。那就請小朋友帶著疑問，走進(jìn)課文吧。：學(xué)習(xí)“借”。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。３、初步了解動物尾巴的一些作用。）第四篇：一年級下冊 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會寫“河、姐”等６個(gè)字。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。）四、交流成果，積累感悟讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）1．把這個(gè)故事講給家人聽。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。三、續(xù)述故事，拓展延伸1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。并讓學(xué)生用手勢表演。品悟“甩”、“擺”：（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？（教師讀第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）師：你們喜歡這樣讀嗎？學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤?。?）有感情地朗讀對話。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對對方說些什么？（6）：請另兩隊(duì)評議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。（4）表演讀，品悟“搖”：你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢表演。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）師：他看見小魚──生：（略）師：小壁虎說：“──”生：（略）師：小魚說：“──”生：（略）（，引起學(xué)生讀的興趣。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。再讀讀，作好準(zhǔn)備。3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。）師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。（3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。五、作業(yè)收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時(shí)一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．猜字謎：（1）你錯(cuò)一半。3．教師范寫。四、指導(dǎo)寫字1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？4．交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。4．交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？二、細(xì)初讀課文