【文章內(nèi)容簡介】 反義詞近義詞：難看——丑陋掌握——控制難過——難受反義同：難看——漂亮難過——高興新——舊借——還剖析段篇章課文結(jié)構(gòu)全文共有七個自然段。第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。中心思想課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。課文題解這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。句意推敲我長出一條新尾巴啦！這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“！”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。朗讀指導在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。文中反復出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。識字教學在本課的8個生字中要注意讀準“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。“伯”字用“拍”來記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字記，把“三點水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學過的“用”字進行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W生可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。寫字教學在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字。“甩”是獨體字。“想”是上下結(jié)構(gòu)的字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。在學生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置?！敖恪弊?，教師要注意指導學生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱?！鞍ⅰ弊帧岸杜浴钡牡谝还P寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些?！八Α弊謺鴮憰r教師注意提示學生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些。“伯”字兩個“撇”不同，第一個撇長些，第二個撇短些，“白”字的豎寫在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭?！拔病保骸笆弊趾汀懊弊趾掀饋砭褪恰拔病?。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。小學一年級語文小壁虎借尾巴教案4一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點：學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。(二)能力訓練點：培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、課時安排 3課時。四、教學設計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。，抓住“借”。直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。，通過朗讀對課文加深理解。，使學生學習將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。五、教學步驟第一課時(一)板書課題，齊讀課題，解題：?什么事??(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)：給課題上的借字加上著重點。(讀第一自然)。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)“掙”嗎?(用力擺脫)。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?：朗讀課文(四)板書26 小壁虎借尾巴咬住 一掙 斷了第二課時(一)讀課文，講說課文：：小壁虎向誰借尾巴?出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)板書：搖、甩、擺。、四、五自然段三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀?！芭姥脚馈闭f明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。、8自然段思考：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?“人的頭發(fā)，指甲”等。(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。(三)分角色讀朗課文：(四)作業(yè)：朗讀課文。第三課時(一)朗讀課文。(二)指導書寫生字：左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。字形：“爬”左下包右上。上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)課后作業(yè)1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。3.( )( )，在空中( )( )( )( )。(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴(五)抄寫生宇詞：(六)作業(yè)：朗讀課文六、板書設計26 小壁虎借尾巴小學一年級語文小壁虎借尾巴教案5教學目標1．會認9個生字，會寫6個生字。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3．了解一些動物尾巴的作用。教學準備多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。教學過程第一課時一、創(chuàng)境入題，趣學生字（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉