小學(xué)一年級語文下冊課文17、小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-05 20 本頁面
【正文】 ？（7個(gè)自然段）你是怎樣確定的？（這篇課文有7個(gè)段落開頭空兩格處）同學(xué)們齊讀第一自然段（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段只有2個(gè)句號。老師把本課生字圖片貼在黑板上。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。（四）去掉拼音朗讀生字學(xué)生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。例如學(xué)習(xí)生字壁：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：土字旁，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。n sh233。（二）學(xué)習(xí)生字哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。讓我們?nèi)プx課文。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題《小壁虎結(jié)尾巴》，請大家把課題讀兩遍。（三）情感目標(biāo)：初步了解一些動物尾巴的作用。第一篇：小學(xué)一年級語文下冊課文1小壁虎借尾巴設(shè)計(jì)小學(xué)一年級語文下冊課文1小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：認(rèn)識“壁、虎”等9個(gè)生字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。三、學(xué)習(xí)生字（一）初讀課文你自己讀讀看。b236。 t225。就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。（五）游戲：摘果子游戲老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。初讀了課文五、下節(jié)課我們做什么？下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。）（3）小壁虎在墻角干什么？（捉蚊子）（4）誰咬住了它的尾巴？（一條蛇）（5）小壁虎怎么逃走了？（小壁虎掙斷尾巴逃走了）請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。）（3）這一段小壁虎看見誰了？（小魚）（4）他看見小魚干什么了？（他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）（5）小壁虎向誰借尾巴了?（向小魚借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒有)（7）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌?朗讀小壁虎說的話。（1）請同學(xué)說一說第五自然段有幾句話？（4句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號，一個(gè)問號。（1）請同學(xué)說一說第七自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號。（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？學(xué)生自由說，然后老師總結(jié)：這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。三、讀讀說說（課后練習(xí)）讀一讀游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去說一說 走來走去四、課文升華 1．壁虎爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。動物身上大都長著尾巴。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。牛把尾巴當(dāng)作平衡器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。美洲松鼠在合力對付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。二、指導(dǎo)寫字（一）指導(dǎo)書寫漢字河筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（二）指導(dǎo)書寫漢字姐筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（三）指導(dǎo)書寫漢字借筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（四）指導(dǎo)書寫漢字呢筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（五）指導(dǎo)書寫漢字呀筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（六）指導(dǎo)書寫漢字哪筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。三、看看誰最棒老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。⑵ 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘滩膬?nèi)容及重、難點(diǎn)分析】教學(xué)內(nèi)容：這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。通過拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面。二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。提問：小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎?指名回答。提問：小壁虎向誰借尾巴了?自主合作學(xué)習(xí)：⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。析：這一練習(xí)，拓
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