【正文】 讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見(jiàn)。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)四、課堂練習(xí)。練習(xí)形近字、同音字組詞。學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見(jiàn)：只有閱讀好，才能理解好。)二、閱讀課文，感悟理解。學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。(指導(dǎo)意見(jiàn)：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)字音。(指導(dǎo)意見(jiàn)：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。課文第二五段，可在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。小壁虎說(shuō)：“_____________，你把尾巴借給我行嗎？”___________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。：⑴小壁虎最后借到尾巴了嗎？它的尾巴是從哪里來(lái)的？⑵小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的？它的話應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。（8）小壁虎向（燕子）借尾巴，（燕子）要用尾巴（掌握方向），所以沒(méi)借到。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。板書(shū)：用尾巴趕蠅子。他看見(jiàn)黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。出示自學(xué)要求：①有禮貌地讀第４小節(jié)和第５小節(jié)。是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，如果沒(méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。板書(shū)： 用尾巴撥水。？請(qǐng)小朋友自己讀5自然段。（小壁虎因?yàn)閿嗔宋舶停砸ソ栉舶?。：學(xué)習(xí)“借”。提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？小壁虎（虎的聲母是h不是f）什么事？？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。第四篇：一年級(jí)下冊(cè) 小壁虎借尾巴教案《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。小鳥(niǎo)()來(lái)()去。指導(dǎo)朗讀最后一句，點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。⑵ 教師板書(shū)：擺、掌握方向。全班交流學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。(板書(shū)：搖)⑶ 小壁虎說(shuō)了什么?小魚(yú)說(shuō)了什么?請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢?我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫(xiě)字：“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。學(xué)習(xí)生字：(出示課件：學(xué)生字)重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形：難：要和“誰(shuí)”區(qū)分字形。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。正確、流利有感情地朗讀課文。出示課件4：了解課文主要內(nèi)容。師生互評(píng)。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。讓學(xué)生觀察課件并展開(kāi)想象。讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。讓學(xué)生看課件?！窘虒W(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】一、談話引入，揭示課題析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。第二篇：小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：⑴ 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。五、小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說(shuō)。松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。鱷魚(yú)把尾巴當(dāng)作武器。魚(yú)的尾巴還能控制方向。鳥(niǎo)的尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。2．動(dòng)物尾巴的妙用世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。（四）朗讀課文學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀（五）表演朗讀七個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。老師總體提問(wèn)。）（3）小壁虎借不到尾巴難過(guò)嗎？（很難過(guò)）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找媽媽）請(qǐng)學(xué)生一起讀第七自然段。）（3）這一段小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)了？（老牛）（4）他看見(jiàn)老牛干什么了？（他看見(jiàn)小魚(yú)甩著尾巴，在樹(shù)下吃草）（5）小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?（向老牛借尾巴）（6）他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)（7）老牛用尾巴干什么用？（用尾巴趕蠅子）請(qǐng)三四行學(xué)生一起讀第五自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第三自然段有幾句話？（4句話）（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)。（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段