【正文】 教師趙萬(wàn)宏2018年1月9日。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一定嚴(yán)格要求學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其次，沒(méi)有重視對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。第五，對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第四，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生做題不慎重。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)嚴(yán)重丟分。其主要原因?yàn)槿c(diǎn)：第一，期中復(fù)習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。六年級(jí)英語(yǔ)科質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，六年級(jí)共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，能用英語(yǔ)做什么事情。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時(shí)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師可以采取競(jìng)賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，英語(yǔ)角等。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。原因有二，其一：平時(shí)教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高?？梢?jiàn)輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。由于平時(shí)只要求抄寫(xiě)，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個(gè)別學(xué)生不按要求做，單詞的書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題。學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。從試卷分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題：。對(duì)于詞形變換這樣的題，在平時(shí)做題的時(shí)候我主要以寫(xiě)單三形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒(méi)有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。還有就是從題型角度看本題的難度過(guò)大，不太適合五年級(jí)的學(xué)生做。聽(tīng)力的第二題全面考察了學(xué)生的聽(tīng)記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)，若一個(gè)詞沒(méi)寫(xiě)上，后面的詞根本就聽(tīng)不下去了，導(dǎo)致整個(gè)題得分不夠高。內(nèi)容涉及本冊(cè)的單詞、短語(yǔ)、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等語(yǔ)法知識(shí)。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活。二、學(xué)生答題情況分析參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響教學(xué)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。這個(gè)學(xué)生到底是哪里有問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫(xiě)句子了事的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意增加語(yǔ)言的輸入量和實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。4)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。2)基本的語(yǔ)法概念較模糊，語(yǔ)感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（6）閱讀理解，回答問(wèn)題。（5）選擇單詞補(bǔ)全句子。（3）情景會(huì)話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。（2）單項(xiàng)選擇。（1）單詞，考察學(xué)生對(duì)三會(huì)單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的運(yùn)用有所混淆?？傊?，聽(tīng)力部分學(xué)生做得還說(shuō)可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運(yùn)用和反映能力。（2）聽(tīng)音選擇正確的答語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)中主要問(wèn)答句型的掌握情況，本題聽(tīng)的不是單純的單詞，而是聽(tīng)問(wèn)句，根據(jù)問(wèn)句選擇正確的答語(yǔ)，學(xué)生平時(shí)練的少，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。（1）聽(tīng)音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)中。二、答題分析本次測(cè)試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽(tīng)力和筆試。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。差生較少?？傮w來(lái)看還可以，基礎(chǔ)好得學(xué)生都得了滿分。第七、八、九、十大題檢驗(yàn)得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識(shí)，較簡(jiǎn)單，得分率較高。只有少數(shù)差生單詞記憶差。第五大題主要檢查單詞的掌握情況，此部分失分較少。聽(tīng)力不太清晰，少數(shù)學(xué)生都能得滿分，得滿分的較少。能檢驗(yàn)每一位學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)情況。題型廣泛，難度適中。二、卷面分析本此期末考試，從題型來(lái)看，本套試題能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽(tīng)力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書(shū)寫(xiě)、立足基礎(chǔ)。三年級(jí)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。我會(huì)記住這一路成長(zhǎng)的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠(yuǎn)，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。多學(xué)習(xí)課堂會(huì)話技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來(lái)。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多思考，不為自己的懶惰找借口。四、反思及改進(jìn)措施戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，相信天道酬勤。確實(shí)如此，語(yǔ)文素養(yǎng)比較高的學(xué)生往往并不是在語(yǔ)文課上聽(tīng)得最仔細(xì)的學(xué)生。學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，考試照樣可以及格。二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績(jī)都還不錯(cuò)，讓我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問(wèn)題我應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任。對(duì)學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì)自覺(jué)地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。（二）不足平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來(lái)了很大的困難，占據(jù)了大量的時(shí)間。兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定的進(jìn)步。最可喜的是，我常常可以在他們的作文、周記等上面看到他們對(duì)世界對(duì)老師對(duì)父母的一種感恩。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒(méi)有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。但是索性的是經(jīng)過(guò)幾次考試的磨合和調(diào)整，我們學(xué)生的成績(jī)?cè)诓粩嗌仙?，?duì)老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸的接受，因此最后的成績(jī)我們應(yīng)該是讓家長(zhǎng)滿意的。這些都是擺在我們面前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯(cuò)?！段业男⌒⌒腋！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得投機(jī)一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類作文訓(xùn)練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去的。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書(shū)讓他們讀起來(lái)是我面臨的一個(gè)難題。但是，平行班的學(xué)生就沒(méi)有那么樂(lè)觀了。對(duì)于班級(jí)的圖書(shū)角，我沒(méi)有發(fā)起倡議，班干部組織起來(lái)后我也沒(méi)有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導(dǎo)，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會(huì)聽(tīng)到他們?cè)谡n間的討論。名著閱讀的得分超過(guò)了我的想象，得分率比較高。因?yàn)橐话愕奈亩味际峭ㄟ^(guò)對(duì)自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)或者是一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事闡述一個(gè)深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì)不能言傳”，每每話說(shuō)到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語(yǔ)言文字表達(dá)的能力和一定的答題技巧。最讓我擔(dān)心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對(duì)性訓(xùn)練。我的疏忽和對(duì)學(xué)生的絕對(duì)的信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落的主要原因。特別是古詩(shī)文默寫(xiě)一些成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴，而少數(shù)對(duì)自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒(méi)有逐個(gè)過(guò)關(guān)。課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。所以，只要是書(shū)中出現(xiàn)的重要實(shí)詞，我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓(xùn)練。但是，這又是中考的必考題型。七年級(jí)的文言文不多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是學(xué)習(xí)文言文的入門(mén)階段，所以所有的篇目都很簡(jiǎn)單。如何把我們辛苦勞動(dòng)的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個(gè)選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運(yùn)用的內(nèi)容。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，這種題型對(duì)老師平時(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的檢測(cè)提出了更高的要求。單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察共8分，是07年中考新增加的題型。二、試卷分析試卷共分為單項(xiàng)語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內(nèi)容。重要的是，通過(guò)這次考試我們認(rèn)清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗(yàn)。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對(duì)考察學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的參考價(jià)值。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對(duì)教材的整體把握能力。（3）、認(rèn)真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。在新的學(xué)期，將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行管理。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的制訂，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作：抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來(lái)解題。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。對(duì)于易混淆的字，各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導(dǎo)致失分。如四年級(jí)試題動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。五年級(jí)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名，三年級(jí)全鄉(xiāng)第八名。鄉(xiāng)中心校對(duì)15年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期