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正文內(nèi)容

初中生物期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)

2024-10-03 21:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。五、今后的措施做法:這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確?!倍フn堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。加強(qiáng)隨堂聽課。新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。第四篇:期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析(一)一、考試質(zhì)量情況。這次考試,共有1515名學(xué)生參加,;及格人數(shù)為1303人,%;優(yōu)秀人數(shù)為921人,%。滿分的只有13人。二、試卷命題的理解及分析。基本情況。試卷由四部分組成,第1部分為填空題(占33%),第2部分為計(jì)算題(占31%),第3部分為選擇題(占6%),第4部分為應(yīng)用題(占30%)。整份試卷,在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo);命題立足課本,題材均是學(xué)生所學(xué)過的(熟悉的)內(nèi)容;注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查,徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,做較全面的摸底;注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容,有與生活相關(guān)的題,也有個(gè)別是能力提升題,做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn),既能考查學(xué)生的“雙基”,又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次,使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮,調(diào)動(dòng)其較深層次的思維;從題型上看,試題都是學(xué)生常見的,熟悉的題型。知識(shí)比較牢固的地方。(1)、對(duì)于長(zhǎng)方體與正方體的基本特征、體積的意義、長(zhǎng)方體與正方體的表面積和體積的計(jì)算等較熟悉,并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問題;理解體積與容積單位,能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運(yùn)用這些單位。(2)、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義,會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;理解倒數(shù)的的意義,懂得求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。(3)、理解百分?jǐn)?shù)的意義;熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化;懂得解答相關(guān)的百分率題目。(4)、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示;能讀懂一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中所帶來的信息;理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。(5)、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算,能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。典型錯(cuò)誤及分析。填空題:第6小題:6/()=1247。5=()%=()(填小數(shù)),很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6,主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真,錯(cuò)誤地認(rèn)為6/()=1,對(duì)這種題目的解題思路不是很明確。第8小題:25分=()時(shí),很多同學(xué)填上,究其原因是換算時(shí)不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值。第12小題:有含鹽率15%的鹽水30千克,如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%,①可以加鹽()千克,②或者蒸發(fā)掉()千克的水。(①、②任選一個(gè)解答),有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答,答案且都是3,最主要原因是學(xué)生對(duì)這類題目接觸很少,錯(cuò)誤地認(rèn)為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒變,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)量整體“1”的把握不是很到位。計(jì)算題:口算題中的“”出現(xiàn)的錯(cuò)誤相當(dāng)多,對(duì)上冊(cè)所學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)回生了。在計(jì)算1/6+2/9247。8/9時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中,有一步計(jì)算208,很多學(xué)生的答案是16,這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的,沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算,甚至連簡(jiǎn)單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。應(yīng)用題:第3小題:一個(gè)長(zhǎng)方體集裝箱長(zhǎng)6米,高2米,這批貨物有多少立方米?有一部分學(xué)生列式為62,甚至有的列式為62。分析:學(xué)生審題時(shí)馬虎,也不排除有的同學(xué)不理解題意,不懂得貨物沒有放滿集裝箱,第4小題:這是一道圖文題,基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元,這件上衣以標(biāo)價(jià)賣出后,剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元?這道題的錯(cuò)誤率極高,可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話,“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”,到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量,對(duì)于本錢,售價(jià)與利潤(rùn)三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上,對(duì)于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏,造成出現(xiàn)最多的算式是24024020%。第5小題:一個(gè)游泳池長(zhǎng)20米,寬15米,要在游泳池的四周和底部貼上磁磚,共需要工錢多少元?這道題出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的有兩個(gè)地方,一是在計(jì)算這個(gè)游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí),有算6個(gè)面的面積也有算4個(gè)面的面積,原因是處理實(shí)際問題時(shí),沒有根據(jù)具體情況認(rèn)真思考;二是在計(jì)算12015,關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計(jì)算能力不過關(guān)。三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,書寫糊涂不規(guī)范,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試,有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注,加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯(cuò)誤率極高,其中1道是能力提升題;結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”,確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí),也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性,使其的思維能力得到充分的發(fā)揮,激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。考試中很多學(xué)生計(jì)算諸如201可見計(jì)算能力不是很好。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器,但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力,促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型,如圖文題、短文閱讀題,及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中,要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看,學(xué)生這方面的能力較薄弱,原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng),而導(dǎo)致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外,還要認(rèn)真觀察,正確分析和理解問題,才能解決問題。重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念,注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、思慮之處。隨著課改的不斷深入,不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等,才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象,是值得我們深思的地方。期末考試質(zhì)量分析(二)我校比較圓滿地完成了期末測(cè)試。鄉(xiāng)中心校對(duì)15年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了質(zhì)量抽查,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。二、考試質(zhì)量情況:一年級(jí)全鄉(xiāng)第四名,二年級(jí)全鄉(xiāng)第五名,五年級(jí)語文第三名,四年級(jí)數(shù)學(xué)第三名。五年級(jí)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)第七名,三年級(jí)全鄉(xiāng)第八名。三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與“錯(cuò)”,也反映對(duì)問題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理
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