期末考試生物質(zhì)量分析(參考版)
2024-10-06 06:57本頁面
【正文】 這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹學(xué)習(xí)態(tài)度的好時機。重視審題和規(guī)范答題的訓(xùn)練。生物學(xué)中的很多章節(jié)的很多內(nèi)容都可以把“寫作業(yè)” 改為做生物模型、做觀察實驗等。培養(yǎng)學(xué)生識別圖形結(jié)構(gòu)，了解各部分結(jié)構(gòu)和功能，能從圖表中找出蘊含的相關(guān)生物學(xué)信息等。因此加強識圖能力的培養(yǎng)是十分必要的。教材中有很多圖形圖表，常見的有結(jié)構(gòu)圖、生理過程圖，概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖等，教學(xué)中用好這些圖形圖表能增強學(xué)生的感性認識，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和生活，靈活運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用、學(xué)有所樂。總之，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生把知識記得牢固、理解透徹，融會貫通。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。特別是初二教師，面對一學(xué)期4本書的復(fù)習(xí)壓力，要善于運用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，如：教給學(xué)生構(gòu)建概念圖的學(xué)習(xí)方法，在有限的時間內(nèi)，把相關(guān)的知識縱橫聯(lián)系起來，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了綜合能力。沒有扎實的基礎(chǔ)，不可能形成能力。深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率?；A(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。這次期末考試，比第一次考試沒進步，證明學(xué)生不能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣。29題植物的六大器官，學(xué)生背的很熟，但是聯(lián)系實踐的能力較差。失分率較高的題目：27題顯微鏡的構(gòu)造、動手操作顯微鏡的使用，尤其是觀察玻片標(biāo)本時的操作。因此對我們學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。比如說排除法。初一的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題。二、得失分情況和原因進行分析第一大題：單項選擇（共25題 50分）。絕大部分知識在課堂上都強調(diào)過訓(xùn)練過。一、試卷總體分析本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。第五篇：初一上生物期末考試質(zhì)量分析初一上生物期末考試質(zhì)量分析趙麗霞初一級生物期末考試全縣統(tǒng)一考試，為期兩天，圓滿結(jié)束。練習(xí)冊典型題目，以學(xué)生練習(xí)為主線，教師講解為主導(dǎo)，基礎(chǔ)加強訓(xùn)練，難題集中突破，講練結(jié)合，鞏固提高。，結(jié)合實例反復(fù)強調(diào)，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力及對知識靈活運用的能力。分析說明題是實驗技能考察，撥片標(biāo)本的制作和觀察，但是鑒于學(xué)生態(tài)度敷衍，對實驗的重要性認識不深刻，答題一塌糊涂，是本次考試普遍失分最高的題目。填空做題兩級分化嚴重，因考查全為基礎(chǔ)概念，稍微用功復(fù)習(xí)就能拿到及格分數(shù)，而不背則一無所知。三、學(xué)生應(yīng)試情況評價選擇題失分較高，學(xué)生在做題過程中審題潦草，態(tài)度浮躁，自以為是，知識把握似是而非。70%基礎(chǔ)題，20%綜合題，10%難題，難易比例分配合理。看圖回答題三題20空，每空1分，考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及自動調(diào)節(jié)能力的表現(xiàn)、食物鏈的書寫、植物體的生長發(fā)育過程植物三大生理活動之一蒸騰作用的部位、結(jié)構(gòu)及過程。判斷5題，每題1分，重點考查易混淆概念的區(qū)分、重要生命現(xiàn)象和規(guī)律的識記，例如生物對環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)、動植物體結(jié)構(gòu)層次的差別、植物的生理活動等。選擇題25題，每題2分，包括生物的概念及特征、環(huán)境對生物的影響、生態(tài)系統(tǒng)的組成及類型、顯微鏡的使用原理、細胞的結(jié)構(gòu)和生活、細胞分裂、生物體的結(jié)構(gòu)層次、植物的生長與發(fā)育等內(nèi)容的基礎(chǔ)性考查。恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。根據(jù)本校的實際情況，強烈呼吁學(xué)校盡快把實驗開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個實驗，讓學(xué)生親自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生實驗。按課標(biāo)的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考
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