【正文】 9 27 93 29 100 0 0 2704 二 18 18 17 18 100 0 0 1708 三四 21 21 21 100 21 100 0 0 1962 五 28 27 26 26 0 0 六英語：年級 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分四 21 21 0 0 3 14 0 0 1070 五 28 27 8 23 0 0 1972 73六 31 31 13 23 0 0 2290 科學(xué)：年級 在籍人數(shù) 參考人數(shù) 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 及格人數(shù) 及格率 低分人數(shù) 低分率 總分 均分三 24 24 12 50 23 0 0 1885 四 21 21 6 0 0 五 28 27 11 21 0 0 1944 72六 31 31 181 58 31 100 0 02484 80三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：立足基礎(chǔ)，恰當評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況?！緮?shù)學(xué)】：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進行全面評價?，F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：一、試卷來源及試卷評價：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。第三篇：期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析報告以質(zhì)量求生存 以反思促進步2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。平時作業(yè)布置上要兼顧他們的能力需求。三．后期任務(wù)，詞組，重點詞匯句型教學(xué)，平時多操練，狠抓過關(guān)。，中文意思重。學(xué)生的基礎(chǔ)表達不強。短文填空是學(xué)生失分最多的題。完成句子包含了這學(xué)期的大部分知識點。但學(xué)生的一些基礎(chǔ)詞匯還是能夠掌握，基礎(chǔ)分能得到，最高分24分。相對來說此題得分較高。聽力題難度不大，但重理解。5．加強與家長、班主任的聯(lián)系及對學(xué)生學(xué)習過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理解記 憶、靈活應(yīng)用的能力。3．深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。另外，與學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當有關(guān)，與平時達標檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習少都有關(guān)系。第二大題，填空和識圖作答題，共7題，40分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是滿分54分。改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動學(xué)習為主動學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過程。多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認真研究與反思要繼續(xù)深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。整改措施：要抓質(zhì)量，先抓習慣?；靖拍钫莆漳：磺?，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。二、得失分情況和原因進行分析本次試卷共分兩個大題，卷面滿分一百分。2013年春季學(xué)期八年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績。不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。三、今后努力的方向：針對本次考試暴露出來的問題，結(jié)合日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：1．注重對生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)。本塊失分較多的有4446等題，反映出學(xué)生審題不仔細，慨念模糊等問題。失分最多的是1225題，整體做得較好。具有開放性，有利于發(fā)揮主觀思維能力，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和生活實際。在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；多訓(xùn)練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。（3）審題不夠細心，如第35題，將“濕度”看成“溫度”。（3）出現(xiàn)錯別字失分較多，如“遺傳”→“遣傳”，“移傳”。第二部分：非選擇題第42題學(xué)生失分率較高，主要是平時教學(xué)中少接觸及學(xué)生對題目的不理解。但由于七年級學(xué)生剛接觸生物學(xué)，且本學(xué)期的知識以植物學(xué)為主，而學(xué)生平時生活中較少了解植物，導(dǎo)致整體答題得分不理想?，F(xiàn)將統(tǒng)考情況分析如下：一、全年段考試成績分析：全年段參考人數(shù)為420人。第一篇：初中生物期末考試質(zhì)量分析2012年秋季學(xué)期七年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華時光流逝，我們迎來了全市期末統(tǒng)考。其中80分以上為87人；及格人數(shù)為179人。主要失分點和原因分析： 第一部分：選擇題第1111225題以上7題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導(dǎo)致學(xué)生錯選。第44題學(xué)生得分率較高，學(xué)生基本都有掌握生物的四個特征。（4）很多學(xué)生知識點記錯，多數(shù)填寫為調(diào)焦距的粗準焦螺旋和細準焦螺旋。（4）探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。在教學(xué)中相關(guān)的知識點應(yīng)多引深，多理論聯(lián)系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴大學(xué)生知識面。2012年秋季學(xué)期七年級生物期末考試 質(zhì)量分析巧家縣藥山中學(xué) 楊友華期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期待在今后的工作中取得更好地成績！一、試卷分析：本次期末考試由市教育局統(tǒng)一命題，試題包括選擇題、簡答題二大題型，本套試題立足于教材，符合昭通市初中生物教學(xué)要求，試題側(cè)重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度適中。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習、：個別學(xué)生對知識的掌握不牢固不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際，不會聯(lián)系生活現(xiàn)象。學(xué)生答題存在問題及原因：字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多，與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。對照課程標準，細化教學(xué)目 標，加強課堂教學(xué)的針對性和有效性。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結(jié)果為注重學(xué)習過程。一、試卷總體情況本次七年級生物期末考試試題嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面實施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。第一大題，單項選擇題，共40題，60分。第二大題，非選擇題，共7題，40分。與學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為生物學(xué)平時不用學(xué)，考試之前背練習冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當有關(guān)，與平時達標檢測反饋不及時有關(guān)，與平時訓(xùn)練和鞏固練習少都有關(guān)系。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習動力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習方法。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結(jié)果為注重學(xué)習過程。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。恰當選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點、難點及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。失分最多的是124題，整體做得較好。本塊失分較多的有4447等題，反映出學(xué)生審題不仔細，慨念模糊等問題。三、今后努力的方向：針對本次考試暴露出來的問題，結(jié)合日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：1．注重對生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本概念的教學(xué)。不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進來。第二篇：期末考試質(zhì)量分析高二英語期末考試質(zhì)量分析李大波一． 試卷分析本學(xué)期期末考試試卷采用市教科院試卷。有很多選項帶有明顯的誘導(dǎo)項，學(xué)生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。最高分9分。閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產(chǎn)品介紹（說明文），未來機器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學(xué)生比較接近，學(xué)生易于掌握?，F(xiàn)在分詞作狀語（71），省略（72），虛擬語氣（73），倒裝（75），強調(diào)句型（78），it作形式主語（80），時態(tài)（74,79），從句（76），詞匯（77）。大部分學(xué)生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態(tài)緊張，學(xué)生只能抓住幾空，如82,83,，但詞形沒有注意充分。而且字跡不夠清晰。4．聽力習慣不夠好，解題能力不強。，尤其是完型填空和閱讀理解，增強語感能力，緊盯學(xué)生思維的嚴密性和準確性，增強學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。其實，