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初中生物期末考試質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料

2024-10-03 21:06本頁面
  

【正文】 所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。我們?cè)诮逃虒W(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象,是值得我們深思的地方。隨著課改的不斷深入,不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等,才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念,注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中,要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器,但對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。學(xué)生處理靈活題能力比較差。應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,讓學(xué)生有不同層次的提高。此次考試,有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)很不理想。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,書寫糊涂不規(guī)范,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。三、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話,“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”,到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量,對(duì)于本錢,售價(jià)與利潤(rùn)三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上,對(duì)于生活中的常見話語似乎有點(diǎn)生疏,造成出現(xiàn)最多的算式是24024020%。分析:學(xué)生審題時(shí)馬虎,也不排除有的同學(xué)不理解題意,不懂得貨物沒有放滿集裝箱,第4小題:這是一道圖文題,基本意思是一件上衣標(biāo)價(jià)240元,這件上衣以標(biāo)價(jià)賣出后,剛好賺了20%。8/9時(shí),有相當(dāng)一部分學(xué)生先計(jì)算1/6+2/9解方程8+1/8X=20中,有一步計(jì)算208,很多學(xué)生的答案是16,這兩題的錯(cuò)誤主要是做題時(shí)不認(rèn)真所造成的,沒有按照運(yùn)算順序計(jì)算,甚至連簡(jiǎn)單的計(jì)算都出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。計(jì)算題:口算題中的“”出現(xiàn)的錯(cuò)誤相當(dāng)多,對(duì)上冊(cè)所學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)回生了。第12小題:有含鹽率15%的鹽水30千克,如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%,①可以加鹽()千克,②或者蒸發(fā)掉()千克的水。5=()%=()(填小數(shù)),很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6,主要原因在解題時(shí)審題很不認(rèn)真,錯(cuò)誤地認(rèn)為6/()=1,對(duì)這種題目的解題思路不是很明確。典型錯(cuò)誤及分析。(4)、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能在實(shí)際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示;能讀懂一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中所帶來的信息;理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。(2)、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義,會(huì)靈活運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;理解倒數(shù)的的意義,懂得求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。知識(shí)比較牢固的地方。試卷由四部分組成,第1部分為填空題(占33%),第2部分為計(jì)算題(占31%),第3部分為選擇題(占6%),第4部分為應(yīng)用題(占30%)。二、試卷命題的理解及分析。這次考試,共有1515名學(xué)生參加,;及格人數(shù)為1303人,%;優(yōu)秀人數(shù)為921人,%。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。加強(qiáng)集體備課,通過集體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握能力。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進(jìn),促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。五、今后的措施做法:這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)該不是知識(shí)層面的問題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)可以量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績(jī),提高語文素養(yǎng)必將指日可待。如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。四、存在的問題及原因分析:語文學(xué)科存在的問題主要有:追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上可以看出,人均壽命在逐年(),這說明()學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。具有以下特點(diǎn):內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊??v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠(chéng)的回報(bào)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。,提高并保持學(xué)習(xí)英語的興趣?!皩W(xué)困生”,樹立他們學(xué)英語的信心。,尤其是完型填空和閱讀理解,增強(qiáng)語感能力,緊盯學(xué)生思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,增強(qiáng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力。,遇到特殊情況的應(yīng)變能力差。4.聽力習(xí)慣不夠好,解題能力不強(qiáng)。,語言邏輯思維能力較差。而且字跡不夠清晰。還是由于時(shí)間問題,學(xué)生在作文時(shí)語句不夠流暢,有些亂,想表達(dá)多一點(diǎn),但又缺乏層次。大部分學(xué)生沒有充分的時(shí)間做題,加上時(shí)間不夠帶來的心態(tài)緊張,學(xué)生只能抓住幾空,如82,83,,但詞形沒有注意充分。主要得分是71,73,?,F(xiàn)在分詞作狀語(71),省略(72),虛擬語氣(73),倒裝(75),強(qiáng)調(diào)句型(78),it作形式主語(80),時(shí)態(tài)(74,79),從句(76),詞匯(77)。最高分34分。閱讀理解題包含了遭遇洪水(記述文),種樹圓夢(mèng)(記述文),新產(chǎn)品介紹(說明文),未來機(jī)器人(說明文),子女教育(議論文)五篇文章,話題與學(xué)生比較接近,學(xué)生易于掌握。我們的學(xué)生在了理解文章大意上不夠,導(dǎo)致很多上下文推理題失誤,也導(dǎo)致對(duì)文章意義深化的理解不夠。最高分9分。單項(xiàng)選擇題考查詞匯比較典型和基礎(chǔ),涵蓋了兩冊(cè)書本的重要詞匯。有很多選項(xiàng)帶有明顯的誘導(dǎo)項(xiàng),學(xué)生在聽題時(shí)如果不從整體理解,就會(huì)失分。大部分學(xué)生在答題時(shí)間上安排不過來,導(dǎo)致有些題空缺,失分。第二篇:期末考試質(zhì)量分析高二英語期末考試質(zhì)量分析李大波一. 試卷分析本學(xué)期期末考試試卷采用市教科院試卷。4.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),重視知識(shí)的形成和發(fā)展的過程。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范應(yīng)用生物學(xué)術(shù)語、規(guī)范答題的訓(xùn)練,避免不必要的失分。三、今后努力的方向:針對(duì)本次考試暴露出來的問題,結(jié)合日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1.注重對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。基本概念掌握模糊不清,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),分析問題解 決問題的能力有待提高。本塊失分較多的有4447等題,反映出學(xué)生審題不仔細(xì),慨念模糊等問題。試驗(yàn)原理弄不懂,沒有深入研究,不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。失分最多的是124題,整體做得較好。二、得失分情況和原因分析第一大題,單項(xiàng)選擇題,共40題,60分。恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段,自制教具,充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用,給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間,為學(xué)生提供線索,嘗試和思考的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì),多用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。根據(jù)本校的實(shí)際情況,強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通,想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自動(dòng)手做,改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn),更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。按課標(biāo)的要求,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講多練,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導(dǎo),不要代替,要讓學(xué)生思考,不要一講到底,要因?qū)W論教,而不要因教論學(xué),要注重改變教學(xué)方法,變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。深
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