【正文】 。第三階段小結(jié)這階段幼兒在已掌握拼插長方形的基礎(chǔ)上，把長方形拼插成立體床、沙發(fā)及按意愿拼插自己喜歡的物品，幼兒能運用自己所學(xué)的圍合技能，在老師的督促指導(dǎo)下全班幼兒都能完成拼插任務(wù)，部分幼兒如：昆鵬、麗洋、雨欣、南鑫等小朋友開始有創(chuàng)新意識，獨立拼出和老師不一樣的作品?；顒忧闆r記錄與反思：在本節(jié)活動中我主要是重點指導(dǎo)幼兒拼插沙發(fā)椅背與扶把的連接方法。幼兒按意愿選擇自己喜歡的家具進(jìn)行拼插，重點指導(dǎo)幼兒沙發(fā)椅背與扶把的連接方法，鼓勵能力差的幼兒完成作品。第四次：內(nèi)容：《沙發(fā)》（一）活動指導(dǎo)：引人：以談話方式，引導(dǎo)幼兒說說回家后最喜歡坐在哪里玩？出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征，說說床與沙發(fā)有何不同。提醒幼兒把拼插完的家俱送到家俱商店。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)幼兒拼插時顏色要搭配好。第三次：內(nèi)容：《床》（三）活動指導(dǎo)：引入：以家俱商店看到小朋友拼插的床覺得很漂亮就想請你們來拼插一些床來讓他們商店賣？師向幼兒介紹商店需要的是怎樣的床？（1）顏色要搭配漂亮一點?；ハ嘈蕾p評價作品。提問個別幼兒說說自己的小床是怎樣的？提出拼插要求：要把自己的小床拼插牢固?；顒忧闆r記錄與反思：在拼插床時我先引導(dǎo)幼兒觀察我們活動室的床，引導(dǎo)幼兒說說他們是什么形狀的？床頭和床尾各有什么？活動時幼兒都很認(rèn)真觀察并能把自己發(fā)現(xiàn)到的東西告訴老師和同伴，整個交流活動時幼兒的積極性強(qiáng)。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)鼓勵能力強(qiáng)的幼兒拼插自己喜歡的床。（2）玩具掉在地上應(yīng)把它撿起來。師示范床的拼插方法，重點講解床頭的連接方法。預(yù)定主題：《床》、《沙發(fā)》、《我的家》指導(dǎo)過程：第一次：內(nèi)容：《床》（一）活動指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒回憶參觀過的家俱店，說說有什么家俱，引出床與沙發(fā)。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：中小型花片、蘑菇積塑、圓柱積塑、萬變旋轉(zhuǎn)。能與同伴進(jìn)行友好相處。但幼兒能把拼插后的材料按順序歸類放好。拼插中幼兒能選自己喜歡的顏色進(jìn)行拼插，拼插后能把材料歸類放好。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)幼兒選擇顏色進(jìn)行拼插。（2）拼插后可以幫助能力差的幼兒拼插。啟發(fā)幼兒說說要拼插什么樣的房子送給小兔。第八次：內(nèi)容：《樓房》（三）活動指導(dǎo)：引入：出示小兔，引起幼兒的興趣。活動中，幼兒對新增添的方塊積塑很感興趣，大部分幼兒能掌握簡單的加高方法，拼插活動中能與同伴友好合作，共同愛護(hù)拼插材料和同伴的作品。指導(dǎo)幼兒有順序地收拾玩具。幼兒選擇材料進(jìn)行建構(gòu)：師指導(dǎo)能力差的幼兒學(xué)會正方形的圍合方法。第七次：內(nèi)容：《樓房》（二）活動指導(dǎo)：引入：引導(dǎo)幼兒說說自己住的房子是怎樣的？啟發(fā)幼兒互相交流自己的房子?；顒忧闆r記錄與反思：在拼插活動中，幼兒對新建構(gòu)的物體“樓房”很感興趣，一直和同伴交流自己看到的樓房有什么？有個別幼兒看到我出示的范例，還會說：“老師我喜歡這座房子，以后我要住在這種房子里”。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)能力差的幼兒拼插自己喜歡的房子。師提出要求：（1）不能掙強(qiáng)玩具，玩具掉了要揀起來。引導(dǎo)幼兒觀察三角形屋頂?shù)臉欠糠独??；ハ嘈蕾p評價作品，并向同伴介紹自己為什么要這樣拼插。雖然幼兒拼插的不是很牢固，但幼兒都喜歡參與拼插活動。鼓勵幼兒互相介紹自己的拼插作品。（2）拼插后要把玩具收拾歸類放好。師啟發(fā)幼兒說說自己要拼插什么玩具？師重點示范電冰箱門的拼插方法。第四次：內(nèi)容：《電冰箱》活動指導(dǎo)：師小結(jié)上次游戲情況：(1)幼兒拼插時不夠牢固(2)玩具玩后沒有收拾歸類放好。活動情況記錄與反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在拼插長方形的基礎(chǔ)上，拼插成簡單的長方形物體。幼兒拼插，師重點鼓勵幼兒按愿意拼插自己喜歡的長方形物品。組織幼兒互相交流自己見過的電器。其他幼兒還需繼續(xù)加強(qiáng)。請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。提出拼插方法：要愛護(hù)拼插材料。第二次：內(nèi)容：《電視機(jī)》（二）活動指導(dǎo)：引入：引導(dǎo)幼兒說說我們上次拼插的電視機(jī)是怎樣的？啟發(fā)幼兒說說我們看到的電視機(jī)和他們拼插的電視機(jī)有什么不同？師向幼兒介紹一臺是平面電視機(jī)，一臺是立體電視機(jī)。活動情況記錄與反思：今天的拼插活動主要是讓幼兒在圍合的基礎(chǔ)上，學(xué)會拼插簡單的物體“電視機(jī)”，大部分幼兒在拼插活動中基本能拼插出正方形和長方形，在我的引導(dǎo)下有個別幼兒如：“賴麗洋、黃昆鵬、賴錦宗、賴舒淇、賴宇欣等”能拼插出電視機(jī)的基本構(gòu)造。幼兒選擇材料進(jìn)行拼插，師重點指導(dǎo)幼兒要把他們圍合成正方形再建構(gòu)電視機(jī)。提出拼插要求：（1）拼插時要用力插牢固，電視機(jī)的天線應(yīng)對稱。啟發(fā)幼兒說說怎樣把正方形拼插成電視機(jī)。知識技能準(zhǔn)備：了解各種電器的外形特征及用途。培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及動手操作能力。第二階段：游戲目的：繼續(xù)運用圍合、延長、加高、接插等技能，表現(xiàn)構(gòu)體的主要特征，逐步學(xué)會搭建立體物體?；顒雍笥變耗馨炎约浩床逋甑男‰u與同伴進(jìn)行游戲?；顒忧闆r記錄與反思：今天在拼插活動時，我引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡什么顏色的小雞？并引導(dǎo)幼兒互相與同伴進(jìn)行交流，在交流活動中幼兒的積極性很強(qiáng)。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)幼兒選擇多種顏色進(jìn)行拼插。第六次：10月10日內(nèi)容：模擬構(gòu)造《小雞》（二）活動指導(dǎo)：引入：引導(dǎo)幼兒說說自己見過的小雞是什么顏色的？引導(dǎo)幼兒與同伴互相交流說說自己想拼插什么顏色的小雞？討論啟發(fā)幼兒說說為什么要用這種顏色進(jìn)行拼插？提出要求：（1）要愛護(hù)同伴的作品?；顒忧闆r記錄與反思：在拼插活動前，我先出示玩具小雞引起幼兒的興趣，再引導(dǎo)幼兒觀察小雞的外形特征，在觀察小雞時，幼兒能說出小雞的嘴巴是尖尖的。幼兒拼插，師重點指導(dǎo)幼兒拼插小雞的嘴巴。師提出要求：（1）拼插時，要把小雞的嘴巴拼插成尖尖的。引導(dǎo)幼兒觀察小雞的外形特征。但幼兒的顏色都沒有搭配好，需要今后加強(qiáng)引導(dǎo)。今天在拼插活動中，我重點指導(dǎo)幼兒拼插小鴨的嘴巴。師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己是怎樣拼插小鴨的。（2）要先拼插好小鴨的身體后，再和小鴨的頭連接起來。第四次：內(nèi)容：模擬構(gòu)造《小鴨》（二）活動指導(dǎo)：引入：引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣拼插小鴨的？組織幼兒討論小鴨的嘴巴是怎樣的？師重點講解小鴨嘴巴的拼插方法。在活動中，幼兒對拼插小鴨的身體和頭掌握的比較好?；ハ嘈蕾p評價作品。（2）拼玩要把玩具收拾歸類放好。師示范講解小鴨的拼插方法：重點演示小動物頭和身體的連接方法。第三次：內(nèi)容：模擬構(gòu)造《小鴨》（一）活動指導(dǎo)：師出示玩具小鴨，引起幼兒的興趣?；顒又?，大部分幼兒能認(rèn)真參與拼插中，并能愛護(hù)拼插材料?；ハ嘈蕾p同伴的作品。（3）花的葉子不能太長。提出拼插要求：（1）拼時要先拼插出兩根一樣長的金箍棒。啟發(fā)幼兒與同伴互相交流自己看到的長方形花要怎樣拼插呀。雖然幼兒拼插時沒有選擇顏色進(jìn)行拼插，但幼兒在活動中非常的愉快。師評價幼兒自由選擇顏色拼插花。（2）拼時要選多種顏色進(jìn)行拼插。預(yù)定主題：《花》、《小雞》、《小鴨》指導(dǎo)過程：第一次：內(nèi)容：模擬構(gòu)造《花》（一）活動指導(dǎo)：引入：引導(dǎo)幼兒說說自己會拼什么形狀的花？師引導(dǎo)幼兒與同伴互相交流自己喜歡的花。知識技能準(zhǔn)備：（1）初步了解小雞、小鴨的外形特征，房子的結(jié)構(gòu)。學(xué)會共同使用玩具，玩完后會有順序地收拾玩具。因此，應(yīng)從感知各種操作材料和學(xué)習(xí)各種拼接技能開始入手。第五篇：中班結(jié)構(gòu)游戲計劃秋季中班結(jié)構(gòu)游戲計劃學(xué)期目標(biāo):對建構(gòu)材料感興趣,感知材料的特征，熟悉材料的操作方法,、通過教師的示范,鼓勵與放逐,在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鋪平、延長、圍合、搭高、教育幼兒愛護(hù)建構(gòu)活動的成果，學(xué)會共同使用玩具,、:本班幼兒基本上都是一些農(nóng)村孩子,有部分幼兒沒上過小班,有些不足中班年齡,雖然有部分幼兒已經(jīng)學(xué)過了一年的拼插技能，但各個方面都屬于基礎(chǔ)階段,需要老師的幫助與指導(dǎo)。在幼兒園游戲中要求小老師模仿老師的活動，開展多種多樣的活動，教師提供圖片、教具、錄音機(jī)等物品，鞏固教師課上所教的內(nèi)容，重點培養(yǎng)幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。角色游戲在娃娃家游戲中，培養(yǎng)幼兒能協(xié)商分配角色，學(xué)會共同游戲，多使用語言進(jìn)行交流。這樣，探索區(qū)就可以作為科學(xué)課堂延伸活動的場所，讓幼兒有充分的時間和操作材料，滿足幼兒繼續(xù)進(jìn)一步探索的需要。表演區(qū)在表演角中，為幼兒提供音樂、故事磁帶、錄音機(jī)以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，讓幼兒自由選用合適的東西，表演學(xué)過