【正文】 烹飪過程（介紹大蒜的營養(yǎng)）對幼兒進行安全教育、隨機教育,共同分享勞動成果并學會收拾整理。師：你們看,這是什么菜？西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養(yǎng),象Vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固,還能防止牙齦出血。還有一種蔬菜里面含有Va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的,動物中兔子和馬非常愿吃。師：啊,你們可真能干！買了那么多,都有什么菜呀？認識蔬菜,了解其豐富營養(yǎng)（分別出示）師：這是菠菜,長得什么樣子呀？（有綠色的葉子,紅色的根）,誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養(yǎng)？菠菜里含有Va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經?？谇粷?那是因為身體里缺少了Va,所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。四、活動進程進超市、《買菜》音樂導入師：小朋友,你們看這是什么地方？幼：蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。只有充分尊重幼兒的選擇，采用合適的指導策略，才能使得幼兒更好地去交往，才能給他們帶來真正的快樂！《淺談中班角色游戲 “花店”的指導策略》第五篇：中班角色游戲角色游戲: 娃娃家,小菜場,玩具店,: 1 引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱, 增添垃圾桶,1游戲前簡單的導入,激發(fā)興趣幼兒自主開展觀察與指導重點:(1)幫助幼兒一起布置游戲場地.(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平.(3)教師扮演角色,隨機指導, 游戲后談話以教師為主的談話方式,：多吃蔬菜身體棒一、活動目標：在老師的引導下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營養(yǎng)；通過親自“烹飪”,激發(fā)幼兒愛勞動的興趣,同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習慣。在游戲結束時，應與幼兒共同來評價本次游戲的開展情況，幫助幼兒分享交往經驗，促使交往能力的提高。在游戲開展前教師要先豐富幼兒的經驗，發(fā)展游戲情節(jié)，使得幼兒在角色游戲中學會良性交往。通過游戲內容的提示、游戲材料的提供，幼兒在游戲過程中就容易順利進入角色情境。另一部分游戲材料，由生活中的一些廢舊材料組成，但都是些真實程度低的簡單物品和材料，以發(fā)展幼兒的想象力。三、體會與思考幼兒園游戲指導策略各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系由下圖可見：在開展角色游戲時，我們從幼兒的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設貼近幼兒生活的游戲情境，讓他們通過模仿來認識社會、了解社會。游戲情節(jié)得到了進一步的豐富與發(fā)展，和“銀行”游戲相聯(lián)系——限制了每人每次取款的數(shù)目，結合價目表的使用、制作區(qū)展覽區(qū)的劃分，讓混亂的現(xiàn)象得到控制；與“超市”游戲相聯(lián)系——當工作人員缺少材料（如：紙張、布、塑料瓶子等），可以去超市購買；和“美工區(qū)”游戲相聯(lián)系——“花朵包裝員”需要裝飾物品，在超市買不到、百寶箱里找不到的情況下，可以請“美工區(qū)”的幼兒幫助，如：剪一個蝴蝶結做裝飾等?！盎ǘ浒b員”的情節(jié)是根據(jù)顧客需要將花朵進行包裝，并開展“送花”的活動，“顧客”買好花后告訴“花朵包裝員”要送到哪、送給誰，知道傳遞美麗的鮮花能為別人送去祝福。半成品：包裝紙、毛線。（2）角色的分工更加明確。（2）幼兒知識經驗范圍有所擴大。（3）引導幼兒根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題進行討論并自己制定規(guī)則。（1）教師觀察幼兒的角色分工情況，并根據(jù)幼兒的狀況及時幫助幼兒豐富相關經驗?！胺諉T”有收銀機操縱、可收取“顧客”錢幣，這些情節(jié)非常吸引幼兒，人人都想來嘗試?！胺諉T”這一新增角色開始時比較吸引幼兒，但在沒有“顧客”光顧的情況下顯得無事可做且興趣逐漸降低。“制作花朵員”自由選擇提供的各種材料來做各類花朵，可輪流外出上門“賣花”；“服務員”主要是收取“顧客”的錢幣及向“顧客”介紹、推薦各類花朵。半成品：（1）教師用皺紋紙制作好但尚未翻開花瓣的“半成品花朵”（能力較弱的幼兒嘗試翻開花瓣，體驗成功的樂趣）；（2）枯樹枝、飲料瓶、油泥。（3）環(huán)境布置：各類花朵制作方法的步驟圖示。（1）拍攝現(xiàn)實花店工作情況的錄像，幼兒觀看、討論，豐富經驗。第二階段1.（1）有了一定的角色分工，游戲情節(jié)更加豐富。（1）幼兒喜歡用多種方法來制作花朵，在游戲初期參與的積極性較高，沉浸在制作的樂趣當中；（2）缺乏相應的角色分工，交往僅限于小范圍內；（3）材料的提供缺乏層次性，能力較弱的幼兒不愿嘗試制作。（2）將剪好的花瓣用膠棒粘貼在吸管上，出售給前來買花的顧客并收取錢幣，可輪流外出到各游戲區(qū)角“賣花”。半成品：各色皺紋紙、毛根，用皺紋紙剪好的花瓣、吸管。（2）幼兒對于自己身邊相關聯(lián)事物的關注點、關注面相對豐富起來，有了一定的生活經驗。（一）第一階段1.（1）幼兒無明顯的角色分工，只是單純滿足于操作、擺弄游戲材料，出現(xiàn)簡單的買賣現(xiàn)象；（2）對于紙張、毛根等材料比較熟悉，有用多種材料制作花朵的經驗。通過游戲后的討論，根據(jù)本班幼兒在游戲活動中的需要，花店的角色游戲誕生了。隨著年齡的增長，知識經驗范圍的擴大，同伴之間相互交往的愿望逐漸增強。發(fā)現(xiàn)這樣的問題后，我仔細思考，從幼兒最樂于接受的角色游戲下手，以此為載體促進幼兒掌握一些有效的交往方法。中班幼兒隨著自我意識、自我控制能力及語言能力的發(fā)展，逐漸脫離了小班階段的獨自傾向，形成與周圍人交往的需要，具備了形成一定交往能力的條件?！盎ǖ辍庇螒虻膬热菔且匀粘Ｉ钪械幕ǖ隇樵停诎嗉売螒蛑袆?chuàng)建情境，幼兒通過扮演各類角色，在交往、語言、認知等方面得到發(fā)展。游戲幫助幼兒人格從一個階段向另一個階段發(fā)展，使人格獲得理想發(fā)展?！薄坝螒蚴怯變旱奶煨?，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。階段小結： 一學期的時間很快，通過這一學期的學習提高，孩子們在對游戲場地的安排布局上都比較有條理了，游戲中能在一定的程度上開拓新的游戲情節(jié)，增設游戲主題，這是讓我非常欣慰的事，在老師說收玩具時，孩子們也懂得分工合作把玩具收拾得干干凈凈、整整齊齊，個別孩子的游戲規(guī)意識還是不強，總會跟其他孩子脫節(jié)掉，下學期重點放在提高普通孩子的能力，能過“傳、幫、帶”發(fā)揮能力強的孩子的作用，帶動全班孩子們的語言表達能力和交往能力。2．分組進行表演；能力強的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）3．教師巡回指導。4．游戲結束，請幼兒自己來做簡單的評價，發(fā)現(xiàn)不足的地方進行改進。3． 幼兒進行扮演，教師指導能力強的：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。第三次指導：1．根據(jù)上節(jié)課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規(guī)則。3．引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。2．請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規(guī)知識。4．教師講評，重點評價角色間相互關系及收拾、整理玩具的情況。3．引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現(xiàn)角色職責。2．引導幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。第一次指導 活動過程：1．組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。4．培養(yǎng)愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。2．培養(yǎng)獨立性，能在教師啟發(fā)下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關于角色、玩具方面的爭端。，解決問題，設計游戲規(guī)則。（六）甜橙世博館（特色）準備：創(chuàng)設世博館新環(huán)境，體育游戲器材，在棋子上增添運動項目要求：，在世博棋后漸漸把世博館改造成甜橙健身館。，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。（五）甜橙設計坊準備：各種廢舊材料，創(chuàng)意制作diy示范指導：，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。，了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。（四）理發(fā)店準備：創(chuàng)設理發(fā)店新環(huán)境，增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務指導：，引導幼兒在理發(fā)店里明確分工，學會分工。，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。（三）銀行準備：每人一本存折指導：，注意收支平衡。，服務員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作，服務員主要負責周圍環(huán)境，如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生，廚師要負責廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等，顧客的需求服務員要及時與廚師反映，服務員的態(tài)度要熱情等等。（二）甜橙大食代準備：增添客人自助用餐區(qū)，增添一些太倉的特色小吃指導：，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進入角色，深入開展游戲活動。：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計劃地參觀，傾聽有關人員的對話。，明白自己的任務，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。指導：，先選東西后付錢。，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。，從而培養(yǎng)幼兒的責任心。，豐富游戲材料。_我是分割線_ ，啟發(fā)幼兒產生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進行游戲的獨立性。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設計甜橙百寶箱，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。，促進游戲主題情節(jié)的發(fā)展，提