【正文】 ⑴說明小石潭是個人跡罕至的地方的句子是：⑵“皆若空游無所依”跟上文哪句話相呼應(yīng)：⑶描寫潭中魚。⑴潭中魚可百許頭⑵m爾遠(yuǎn)逝說明句中加橫線詞的詞類現(xiàn)象。積累字詞。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。這就很了不起，一篇看似有骨無肉的山水游記，能引發(fā)人們?nèi)缭S的聯(lián)想和思索，更是偉大，這或許是它感動千年的緣故吧！七、拓展練習(xí)從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法的角度，比較吳均《與朱元思書》和柳宗元《小石潭記》的異同。六、課堂小結(jié)事實(shí)上，撇開這些文學(xué)創(chuàng)作的智慧，我們更愿意看到柳宗元在小石潭上注入的同病相憐的情感，還有小石潭以其自由、寧靜，而不乏生機(jī)的山水清音對作者傷痕累累心靈的柔情撫慰。然而，正是因為這種克制，卻使憂郁的情緒一下子全部浸透到文字的骨頭里去了，也給讀者留下回味的廣闊空間！從另外一個角度講，小石潭“無邊光景一時新”，似乎只因它無言、寬容，善于傾聽，更不會像某些居廟堂者那樣誹謗自己是“怪民”，可誰又能說，它美麗而無人識，只能在山野之中空寂地慢慢老去，這種“不見用”的命運(yùn)，不是此時沉淪下潦的柳宗元呢？入情朗讀。本文簡直可以說是以“憂”字統(tǒng)領(lǐng)全文，“憂去——憂來”既是文章的形式結(jié)構(gòu)，也是全文的情感脈絡(luò)。③審美獨(dú)特性。”用“坻”、“嶼”、“嵁”、“巖”狀潭邊石頭彎曲所成的不同形狀，看似寫實(shí)，實(shí)際上將自己的驚喜之情也和盤托出了！不籠統(tǒng)地說“為坻、嶼、嵁、巖”，而說“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，如數(shù)家珍，不厭其煩地，不避重復(fù)地一一盤點(diǎn)，正是作家邂逅自然美的“新大陸”，按捺不住激動之情，急于要和讀者一起分享的天真爛漫之表現(xiàn)。盡管惜墨如金，但是遇到觸動心靈的景物，柳宗元還是會情不自禁地潑墨揮毫。貌似冰冷、生硬的數(shù)字，實(shí)際上道盡了一個男人無限的細(xì)心與熱心，以及在尋常景物中發(fā)現(xiàn)美的智慧與能力。倘若在此句上稍作停留，我們不難復(fù)現(xiàn)作家當(dāng)時的神態(tài)：眉頭舒展，目光柔順，像個孩子似的用手認(rèn)真清數(shù)著潭中的游魚?！币粋€文學(xué)家卻像數(shù)學(xué)家一樣敏感于數(shù)字，這種精細(xì)如絲的觀察與體驗習(xí)慣，如果沒有出于對“處女景觀”的新奇和喜愛，斷然不可能如此細(xì)膩。柳宗元的審美精微有點(diǎn)超乎尋常。鞏固體驗：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者剪不斷、理還亂的憂傷。柳宗元恰恰是這樣一位剛直不阿的智者、仁者?、圻@種憂傷之情令人深思。生逢黑暗的年代，一個智者常常是很痛苦的。一片忠心，卻遭遇誹謗、誣陷，被貶謫到瘴氣橫行的蠻荒之地；白發(fā)蒼蒼的老母親受連累，來永州不到半年便撒手人寰；自己本處于年富力強(qiáng)的人生階段，卻“行則膝顫,坐則髀痹”；好不容易建立了一個安身之所，卻遭遇火災(zāi)，家無余儲……這些天災(zāi)人禍接二連三地降臨，怎能不令人憂從中來呢？②這種憂傷之情令人尊敬。以意逆志：你怎樣看待這種“憂傷”？脆弱、悲壯、矯情，還是其他？體驗互享①這種憂傷之情可以理解。這種景隨情變的情感體驗，大家能再舉一些親身經(jīng)歷的例子來說明嗎？入情朗讀：讀“坐潭上，四面竹樹環(huán)合”一段，感受作者心中的憂傷、凄涼！四、探析文章的情感基調(diào)：是樂，還是憂升格、啟悟：從作者的心情切換中，你感悟到了什么？作者要表達(dá)的情感基調(diào)到底是樂，還是憂？探究、交流①憂傷之情的深重，憂傷難纏，短暫的快樂無法沖散它；②快樂成了作者憂傷的背景，或者說反襯了作者的憂傷之深、之重。把咖啡廳的熱鬧，街道上的繁華，當(dāng)作憂傷的元素或背景的人，多了去了；②凄神寒骨、其境過清——作者說他感到骨頭寒冷、環(huán)境凄清，實(shí)際上都是冷落、凄涼心情的投射，也就是說因為“凄神”，所以“寒骨”；因為“凄神”，所以“其境過清”。三、感悟作者的情感：憂探究閱讀：但是作者歡快的心情持續(xù)不久，便憂從中來了，這可以從哪些地方可以看出來？①寂寥無人——明明有5個人隨行，卻說無人；剛才還是熱鬧的景，現(xiàn)在卻變得“寂寥”，寂靜、寥落，這種景物的變異是由心情的落差所致。樂曲，將他觀賞的快感與沉醉，給淋漓盡致地傳遞出來了！以讀傳情：同座合作，從第一二自然段中任選一段，讀給對方聽，想象自己就是立于潭邊的柳宗元，正激動地向朋友介紹當(dāng)時的所見所感。此時的柳宗元，凝視著潭中或靜或動的魚群，內(nèi)心何嘗不是也有一首輕快、曼妙的樂曲在演奏呢！先緩后急，先靜后動，曲盡變化。羅曼羅蘭的小說《》中也有一處與之異曲同工的描寫：小約翰被父親關(guān)在門外的樓梯上，萊茵河在屋下奔流，水聲激發(fā)了他的想象。你能在課文中找出一對直接表現(xiàn)作者情感起伏的詞語嗎？交流答案：樂（“心樂之”中的“樂”為意動用法，形容詞作動詞，“以……為樂”）、悄愴（憂傷的樣子）具象品讀：作者快樂的心情，可以從哪些細(xì)節(jié)中看出來呢？①聞水聲——“如鳴佩環(huán)”，佩環(huán)由上好的玉制成，用來做裝飾品，聲音清脆悅耳，以聲音之美寫小石潭之美，實(shí)際上就是告訴別人：“咱柳宗元，今兒個真高興，真呀嘛真高興！”②辟小道——“伐竹取道”，聽一聽，享享耳福也就罷了，還拿出隨身佩戴的寶劍，累死累活地在茂密的竹林中砍出一條道來，沒有很高的興致很難做到?、垡娛丁盀檑?，為嶼，為嵁，為巖”；“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，倘若沒有好心情，石頭自然形成的豐富而奇特的形狀，青樹翠蔓遮掩、纏繞、搖擺的動作，不可能被細(xì)膩地表現(xiàn)出來。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。重點(diǎn)字詞：伐竹取道、蒙絡(luò)搖綴、斗折蛇行、以其境過清解釋+演示（借簡筆畫、肢體語言、或相關(guān)實(shí)物，再現(xiàn)情景）的句子：①全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。教學(xué)難點(diǎn)：抓住具體的細(xì)節(jié)，深入感悟作者在山水游記中表現(xiàn)出來的審美特征——精微性、酣暢性和獨(dú)特性。《小石潭記》 教案9教學(xué)目標(biāo)：循“憂去——憂來”的情脈（也是本文的文脈），抓住打上作者獨(dú)特情感印記的景物描寫及心理描寫的詞句，深入體會作者悲苦、凄涼的內(nèi)心世界，并感悟作者在山水游記中所體現(xiàn)出來的審美特征——精微性、酣暢性和獨(dú)特性。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。(5)師總評：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題和不足作點(diǎn)評和補(bǔ)充。(4)(小組C)讀第四小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。（(小組C)讀第三小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。（注意好句中停頓、語言的節(jié)奏、重點(diǎn)詞句從小丘西行百二十步向西水尤清冽寒冷（(小組B)讀第二小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。（要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語氣并體會感情、2疏通文意：自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié)。ng幽邃su236。翕忽xī差互cī寂寥li225。ng清洌li232。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動到極致。五、教學(xué)設(shè)想：多讀。通過師生互動、交流，最后取得共識。三、教學(xué)難點(diǎn)：作者感情流露含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。三、課后活動完成同步和課后練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備默寫選擇一處美景以柳宗元的風(fēng)格寫成《永州九記》《小石潭記》 教案8一、教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。寫好采訪提綱，注意避開課題已經(jīng)研討過的問題，采訪時的禮貌和語氣。至于直接刻畫山水景色，則或峭拔峻潔，或清邃奇麗，以精巧的語言再現(xiàn)自然美。《始得西山宴游記》、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》。柳宗元山水游記的著名代表作是“永州八記”?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。“皆若空游無所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。D、正面、側(cè)面相呼應(yīng)。C、正面描寫。B、抓特點(diǎn)，用比喻。6）A、先聲奪人。4）心樂之：以……為樂以為：作為皆若：都好象下澈：向下同樂：快樂西南：名詞作狀語，向西南斗折蛇形：名詞作狀語，像斗一樣，像蛇那樣凄神寒骨：使動用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷以其境：因為去：離開5）作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料?！队乐莅擞洝分凶髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。3）由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢力和以韋皋為代表的官僚勢力的反對，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。在京城時，他直接從事革新活動，到永州后，他的斗爭則轉(zhuǎn)到了思想文化領(lǐng)域。他在信中明確表示：“雖萬受擯棄，不更乎其內(nèi)。由此可見保守派恨他的程度。柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^他。他們到永州后，連住的地方都沒有，后來在一位僧人的幫助下，在龍興寺寄宿。永州地處湖南和廣東交界的地方，當(dāng)時甚為荒僻，是個人煙稀少令人可怕的地方。2）王叔文、王（亻丕）的永貞革新失敗后，“二王劉柳”和其他革新派人土都隨即被貶。臨死前，柳宗元寫信給好友劉禹錫，并將自己的遺稿留交給他。柳宗元在柳州，決心廢除“以男女質(zhì)錢，約不時贖，子本相侔，則沒為奴婢”的殘酷風(fēng)習(xí)，制訂了一套釋放奴婢的辦法，柳宗元嚴(yán)令禁止江湖巫醫(yī)騙錢害人；舉辦和發(fā)展文化教育事業(yè)。失敗后被貶永州。貞元九年（793年），20歲的柳宗元考中進(jìn)土，同時中進(jìn)土的還有他的好友劉禹錫。因為他是河?xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。2）你的生活經(jīng)歷對你的創(chuàng)作有什么樣的影響？3）你在什么樣的心境下寫的《小石潭記》？4）古代與現(xiàn)代的語言習(xí)慣有所不同，請你提示一下青年學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要特別注意哪些字詞的意思？5）你游覽了小石潭后是按照怎樣的順序組織材料的？6）外界評論你的這篇小散文寫景很有特色，你是否能自己談一談這方面的內(nèi)容？7）請你能不能順便向廣大觀眾介紹一下你的其他山水游記？明確：教師資料平臺1）柳宗元，字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，客死于柳州。3）下面的同學(xué)關(guān)注“柳宗元”的表現(xiàn)，作為柳宗元的秘書對“柳宗元”們答題的不足進(jìn)行補(bǔ)充和糾正?，F(xiàn)場直播：1）選出五到八名小組代表到講臺上來共同扮演柳宗元的角色。采訪提綱：教師出示采訪提綱，學(xué)生準(zhǔn)備資料。請你以柳宗元的第一人稱接受采訪。碧綠的大地、青翠的樹木、繽紛的鮮花、馨香的空氣、暖暖的陽光都能帶給我們美的享受，今天我們就到永州的小石潭去看看那里的美景，那是我國唐代大文學(xué)家柳宗元最為醉心的一處風(fēng)景。學(xué)生修改小論文?！窘虒W(xué)步驟】一、課前活動根據(jù)以下論題搜集資料1）柳宗元的生平2）柳宗元的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3）柳宗元的政治生活對文學(xué)創(chuàng)作的影響4）柳宗元散文的特點(diǎn)5）永州八記的主要內(nèi)容和思想情感根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。通過采訪活動使學(xué)生領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法。課后作業(yè)：背誦課文。因此我們可以推斷王維當(dāng)時是充滿激情而富于朝氣的。這些景物動靜相映，音響和諧，極具活力。③不是你這樣天資聰穎而又清閑的人，哪能用這樣并不急的事情相邀呢，可是這里有無窮的趣味啊。（二）9.①農(nóng)歷十二月②春天里③強(qiáng)壯的羽翼④跟隨10.①寒冷的山間那遠(yuǎn)處的火光，在山林外忽現(xiàn)忽隱。，活潑天真。二、（一） 曲折 凄清，冷冷清清6.“心樂之”，心里很高興。③名詞作狀語，像犬牙那樣。②方位名詞作狀語，表示“望”的方向，向西南。ｎɡ ｓｕ236。 ｚｈｕ236。參考答案一、 ｌｉ232?！缎∈队洝返膶Ρ乳喿x，請簡析王維夜游華子岡的思想感情。②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。①近臘月下（）②當(dāng)待春中（）③白鷗矯翼（）④從我游乎（）。⑦儻：同“倘”，假使，如果。⑤皋：水邊的高地。④鯈（ｔｉ225。②曩：從前。斯之不遠(yuǎn)，儻⑦能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀；然是中有深趣矣。此時獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩，步仄逕③，臨清流也。其岸勢犬牙差互（）斗折蛇行（）其境過清（）?寫了潭邊的哪些實(shí)景?，極為細(xì)膩傳神，游魚表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂”展示了怎樣的境界？，作者怡樂的心情起了變化，是什么心情？我們怎樣理解？（二）山中與裴秀才書王 維近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。以其境過清，不可久居，乃記之而去。其岸勢犬牙差互，不可知其源。似與游者相樂。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問題。①如鳴佩環(huán)（）②為坻，為嶼，為嵁，為巖（）（）③潭中魚可百許頭（）④影布石上，佁然不動（）⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（）（）（）⑥隸而從者（）（）。第三課時一、檢查學(xué)習(xí)效果：《小石潭記》同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用。四、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容及作者情感。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿之情文中的“鏡頭”與“畫面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。文中的“景”與“情”點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。身處荒野，心中的憤恨油然而生。但這樣的快樂是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。魚與