【正文】 。3．老馬識途。參考答案：【同步達綱練習】1．C 2．見課本3．“坐潭上??悄愴幽邃”。再如寫坐在潭邊的感受，寫出了一個極清幽冷寂的境界，環(huán)境的清幽，和作者在當時不幸遭遇下心境的冷寂得到交融。又如寫溪水和溪岸，通過“斗折蛇行”、“犬牙差互”的比喻，““明滅可見”的描寫，不僅形象，而且寫出了事物的動靜來。寫陽光照透潭底，魚兒呆呆靜止，魚影映在潭底石上，忽然遠逝，往來輕快敏捷。如寫游魚一段，就是畫家也很難畫出。三、本文通過寫景，把感情寓于景中。）4．（第4自然段的語句）二、作者寫小石潭境地的清幽美妙和日光下徹時潭魚的活潑生趣，流露出作者一時開朗明凈的心情。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。伐竹取道，下見小潭。我國石油地質隊員在對柴達木盆地“伊克烏汝”油氣構造進行調查時，26人苦戰(zhàn)4個月，才測到568個點，以此繪制成五萬分之一的地質圖；而衛(wèi)星僅用一張照片就把情況看清，還發(fā)現(xiàn)了地面測量中無法發(fā)現(xiàn)的斷層構造。利用遙感衛(wèi)星進行國土的普查，是人類獲取信息的另一重要途徑。長期以來，鐵道專家一直找不出內在原因，只能年復一年地在災害與維修的怪圈中折騰。春往冬返，迷途失道。1．解釋下面句中加點的詞。②孤竹：指孤竹國，在今河北盧龍。注釋：①管仲、隰（x237。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水③。管仲曰：“老馬之智可用也?！緞?chuàng)新能力訓練】閱讀下文．完成文后各題。4．寫一種你最熟悉的花（或植物）。④潭西南而望。②日光下徹，佁然不動。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）2．在橫線上填寫所缺的句子。（像北斗七星那樣，像蛇一樣）C．不可久居，乃記之而去。附總板書：小石潭記見小石潭：隔、聞、伐、取、見???移步換景 | 潭中景物?????????????特寫鏡頭潭水：清澄，側面描寫游魚：動靜結合 | 小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊 |潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景 |【同步達綱練習】1．對下列句中加黑詞解釋錯誤的一項是《》 A．下見小潭，水尤清洌。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認識。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。)潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景13．文章結尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。10．教師范讀第四自然段。(彩屏顯示?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。8．討論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法? 明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。)潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝動靜結合特寫鏡頭6．全班齊讀第二自然段。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。這種寫景的方法叫側面描寫。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。)明確：清澄。5．討論下列問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法? 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。)發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓隔——聞——伐——取——見(動詞準確)移步換景的寫法3．全班齊讀第一自然段。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2．引導討論下列問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。2．理解作者借景所寄喻的心情。(彩屏顯示。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河東集》，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。他的散文峭拔矯健，說理透徹。2．柳宗元在文學上的貢獻尤為突出。柳宗元著述之盛，名動于時。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。記錄同游者??資料鏈接1．柳宗元，字子厚(773_819)，原籍河東(今山西省芮城、運城一帶)人，我國著名的文學家、思想家和政治家，世稱柳河東。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè) 1．熟讀并背誦全文。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快。2．小石潭的全貌是怎樣的? 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。3．齊讀課文。c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。)l(1)下列加點的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。2．檢查預習，落實字詞。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。2．理清課文的思路結構。)二、明確學習目標 1．(彩屏顯示。)今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。當然，這不是本文教學的重點，但卻是一個難點。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實生活中去。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。本文最大的特點不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。雖是游記，卻不能當作一般游記來讀。設計思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫，細膩而生動，讀之如置身其境。教學準備文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導游的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。教學重難點1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。板書設計游覽順序小石潭記 小石潭特點：作者的感受：發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物 小潭源流 潭中氣氛記錄同游幽靜孤獨悲涼幽深冷寂第五篇：《 小石潭記》 教案小石潭記教學目標1．掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。五、作業(yè)設計你也曾游覽過一些風景名勝，請寫出給你留下印象最深的一處，按游覽順序寫一則游記，要求寫出該景物的特征及人物的心情。四、課堂小結用見解的話說說這節(jié)課的收獲，學到了哪些知識？掌握了哪些知識？課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。）小結：人生失意難免，沉湎悲苦之中，不如積極進取，笑對人生。（1）柳宗元因政治失意而寄情山水，但心中抑郁之情卻難以消除，你還知道哪些與柳宗元有同樣遭遇的文人志士，他們又是如何對待命運的？如：范仲淹雖遭貶謫，但