教案小石潭記(參考版)
2024-10-06 05:31本頁面
【正文】 。確實，人家的答案只是起到參考作用，真正的答案在于你在獨到的體味中表達的見解。顯然，借景抒情更雋永，更能表達真情實意，更有藝術生命力。用這種方法寫水清，真是大家之筆呀。一比較還是原文最為精妙。這好像用了放大鏡把魚放大一樣，這種特寫手法還有意思。這里用了一個“頭”字，魚的量詞怎么能用“頭”呢？我引導學生分別用“條”、“尾”、“枚”等量詞，聯(lián)系課文語境進行比較閱讀。然而，原則性的問題也不能讓步，一味遷就，一味地加以贊賞。當然，這看法包括提問題。教這樣的文章，除了讓學生有感情朗讀外，還得放開思維讓學生討論，并發(fā)表自己的見解；或是發(fā)表自己的疑惑之處。文章在開頭就寫了一種“發(fā)現(xiàn)美景之樂”。作者思想越是“隱蔽”的文章，往往要透過所繪之景、所狀之物來加以品味、挖掘。四、作業(yè)你已學過不少寫景的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘了下來，并選擇一兩則加以欣賞預習《岳陽樓記》五、【板書設計】小石潭記柳宗元潭中氣氛教學反思：寫文章的目的，或是自娛自樂，或自我排遣，或抒己之情，或達己之意。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。（4）文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結合寫作背景，作簡要說明。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。游歷小石潭，作者一方面樂，一方面又凄涼?！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠男螤?。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”這句話正面寫出游魚的生動活潑，從側面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（側面）“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。石：“全石以為底”，“卷石底以出”說明“潭”的確是個“石潭”。自學指導（2）(利用多媒體)第一輪比賽，大家表現(xiàn)都很好，下面進行第二輪比賽。就溪身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水來說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。v(3)作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。整理筆記；賞析本文寫景、抒情的特色。八、當堂訓練：組織竟背。文章從不同角度描繪小石潭的石、水、魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴
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