【正文】 然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫(xiě)，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。：本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿(mǎn)了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。：(1)文中哪些句子寫(xiě)了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。以上兩幅圖畫(huà)，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫(xiě)得都極為真切。第二層(第3段)寫(xiě)潭的水源。第一層(第2段)寫(xiě)潭中游魚(yú)的情趣。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆。第一部分(第1段)寫(xiě)小石潭的方位和概貌。(魚(yú)兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。)坻(ch237?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。)爾遠(yuǎn)逝龔(gōng)古讀得很好，下面大家齊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍（3）聽(tīng)讀（播放多媒體）：我們聽(tīng)一聽(tīng)錄音示范朗讀文章，注意體會(huì)作者感情（4）同學(xué)推薦代表范讀。比如《桃花源記》 《岳陽(yáng)樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》感知文章（1）初讀：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。其二十》：“謝客風(fēng)容映古今，發(fā)源誰(shuí)似柳州深。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心。（2）正音：有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞？如果沒(méi)有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？悄愴(chu224。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。三、新課講授：：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱(chēng)柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。：卷石(qu225。)：：古今異義：去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色一詞多義：以：①全石以為底(介詞，用)②卷石底以出(承接，而不譯)③以其境過(guò)清(介詞，表原因)為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)作為講)②為坻，為嶼，為嵁，為巖。向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)?？煞謨蓪?。水尤清洌，循聲而來(lái)，直寫(xiě)潭水，極其自然。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。潭西南而望寫(xiě)水源方向。第三部分(第4段)寫(xiě)小石潭的氣氛和作者的感受。文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)這句話(huà)正面寫(xiě)出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧?！缎∈队洝肥橇谠毁H為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。否則，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。)疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。取39。5．討論下列問(wèn)題：(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?明確：描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清。)潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子側(cè)面描寫(xiě)水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭6．全班齊讀第二自然段。(彩屏顯示。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。附總板書(shū)：小石潭記見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景|潭中景物.......................................特寫(xiě)鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫(xiě)游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合|小潭源流.......................................形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢(shì)：參差不齊|潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景|記錄同游者......資料鏈接1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱(chēng)柳河?xùn)|。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹。三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中，我們不得嘆服大自然的神奇。ng）卷石底（qu225。②文中的“動(dòng)”與“靜”除了游魚(yú)動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外。“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。教與導(dǎo)設(shè)計(jì)①學(xué)法指導(dǎo)這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn)，也不大好懂，因此，先要過(guò)文字關(guān)，理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文。?明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。(2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景)三、總結(jié)全文課文是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。之：代詞，指(聽(tīng)到)如鳴佩環(huán)的水聲。尤：尤其，特別。卷石底以出：“以”，相當(dāng)于“而”。綴：連結(jié)。，影布石上，佁然不動(dòng)。遠(yuǎn)：距離遠(yuǎn)(同“近”相對(duì))。折：曲折。犬牙：像狗牙一樣。寂：寂靜。，不可久居，乃記之而去。去：離開(kāi)。此文寫(xiě)于其被貶謫到永州期間。第三段寫(xiě)小石潭曲折的溪流和岸勢(shì)?！缎∈队洝?教案6教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：疏通文義，積累字詞，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：作者的身世經(jīng)歷有助于對(duì)文章主旨的正確理解。失敗后，被貶為永州司馬。參差 寂寥 搖綴 隸 愴四、再讀課文，點(diǎn)評(píng)。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。2．翻譯課文。二、精讀課文，鞏固?！l(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話(huà)相呼應(yīng)？——這句話(huà)與上文中的“水尤清洌’相呼應(yīng)?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。②小溪。但這樣的快樂(lè)是短暫的，當(dāng)他環(huán)顧四周，靜寂無(wú)人的凄冷之情勾起了久封內(nèi)心的痛苦。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。①如鳴佩環(huán)（）②為坻，為嶼，為嵁，為巖（）（）③潭中魚(yú)可百許頭（）④影布石上，佁然不動(dòng)（）⑤凄神寒骨，悄愴幽邃（）（）（）⑥隸而從者（）（）。似與游者相樂(lè)。其岸勢(shì)犬牙差互（）斗折蛇行（）其境過(guò)清（）?寫(xiě)了潭邊的哪些實(shí)景?，極為細(xì)膩傳神，游魚(yú)表現(xiàn)出怎樣的情態(tài)？“似與游者相樂(lè)”展示了怎樣的境界？，作者怡樂(lè)的心情起了變化，是什么心情？我們?cè)鯓永斫?？（二）山中與裴秀才書(shū)王 維近臘月下，夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下；寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。④鯈（ｔｉ225。②村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。ｎɡ ｓｕ236。，活潑天真。這些景物動(dòng)靜相映，音響和諧，極具活力。【教學(xué)步驟】一、課前活動(dòng)根據(jù)以下論題搜集資料1）柳宗元的生平2）柳宗元的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品3）柳宗元的政治生活對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響4）柳宗元散文的特點(diǎn)5）永州八記的主要內(nèi)容和思想情感根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。采訪(fǎng)提綱：教師出示采訪(fǎng)提綱，學(xué)生準(zhǔn)備資料。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱(chēng)柳河?xùn)|或柳柳州。臨死前，柳宗元寫(xiě)信給好友劉禹錫，并將自己的遺稿留交給他。柳宗元被貶后，政敵們?nèi)圆豢戏胚^(guò)他。3）由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。4）心樂(lè)之：以……為樂(lè)以為：作為皆若：都好象下澈：向下同樂(lè)：快樂(lè)西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南斗折蛇形：名詞作狀語(yǔ)，像斗一樣，像蛇那樣凄神寒骨：使動(dòng)用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷以其境：因?yàn)槿ィ弘x開(kāi)5）作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。D、正面、側(cè)面相呼應(yīng)。柳宗元山水游記的著名代表作是“永州八記”。三、課后活動(dòng)完成同步和課后練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備默寫(xiě)選擇一處美景以柳宗元的風(fēng)格寫(xiě)成《永州九記》《小石潭記》 教案8一、教學(xué)目標(biāo)：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常用文言實(shí)詞和虛詞，提高閱讀文言文能力。五、教學(xué)設(shè)想：多讀。ng幽邃su236。(4)(小組C)讀第四小節(jié)，要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。教學(xué)難點(diǎn)：抓住具體的細(xì)節(jié)，深入感悟作者在山水游記中表現(xiàn)出來(lái)的審美特征——精微性、酣暢性和獨(dú)特性。羅曼羅蘭的小說(shuō)《》中也有一處與之異曲同工的描寫(xiě)：小約翰被父親關(guān)在門(mén)外的樓梯上，萊茵河在屋下奔流，水聲激發(fā)了他的想象。把咖啡廳的熱鬧，街道上的繁華，當(dāng)作憂(yōu)傷的元素或背景的人，多了去了；②凄神寒骨、其境過(guò)清——作者說(shuō)他感到骨頭寒冷、環(huán)境凄清，實(shí)際上都是冷落、凄涼心情的投射，也就是說(shuō)因?yàn)椤捌嗌瘛?，所以“寒骨”；因?yàn)椤捌嗌瘛保浴捌渚尺^(guò)清”。生逢黑暗的年代，一個(gè)智者常常是很痛苦的?！币粋€(gè)文學(xué)家卻像數(shù)學(xué)家一樣敏感于數(shù)字，這種精細(xì)如絲的觀察與體驗(yàn)習(xí)慣，如果沒(méi)有出于對(duì)“處女景觀”的新奇和喜愛(ài)，斷然不可能如此細(xì)膩?！庇谩佰妗?、“嶼”、“嵁”、“巖”狀潭邊石頭彎曲所成的不同形狀，看似寫(xiě)實(shí)，實(shí)際上將自己的驚喜之情也和盤(pán)托出了！不籠統(tǒng)地說(shuō)“為坻、嶼、嵁、巖”，而說(shuō)“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，如數(shù)家珍，不厭其煩地，不避重復(fù)地一一盤(pán)點(diǎn)，正是作家邂逅自然美的“新大陸”，按捺不住激動(dòng)之情，急于要和讀者一起分享的天真爛漫之表現(xiàn)。六、課堂小結(jié)事實(shí)上，撇開(kāi)這些文學(xué)創(chuàng)作的智慧，我們更愿意看到柳宗元在小石潭上注入的同病相憐的情感，還有小石潭以其自由、寧?kù)o，而不乏生機(jī)的山水清音對(duì)作者傷痕累累心靈的柔情撫慰。積累字詞。⑴潭中魚(yú)可百許頭⑵m爾遠(yuǎn)逝說(shuō)明句中加橫線(xiàn)詞的詞類(lèi)現(xiàn)象。這就很了不起，一篇看似有骨無(wú)肉的山水游記，能引發(fā)人們?nèi)缭S的聯(lián)想和思索，更是偉大，這或許是它感動(dòng)千年的緣故吧！七、拓展練習(xí)從內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法的角度，比較吳均《與朱元思書(shū)》和柳宗元《小石潭記》的異同。③審美獨(dú)特性。倘若在此句上稍作停留，我們不難復(fù)現(xiàn)作家當(dāng)時(shí)的神態(tài)：眉頭舒展，目光柔順，像個(gè)孩子似的用手認(rèn)真清數(shù)著潭中的游魚(yú)。柳宗元恰恰是這樣一位剛直不阿的智者、仁者?、圻@種憂(yōu)傷之情令人深思。這種景隨情變的情感體驗(yàn)，大家能再舉一些親身經(jīng)歷的例子來(lái)說(shuō)明嗎？入情朗讀：讀“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合”一段，感受作者心中的憂(yōu)傷、凄涼！四、探析文章的情感基調(diào)：是樂(lè)，還是憂(yōu)升格、啟悟：從作者的心情切換中，你感悟到了什么？作者要表達(dá)的情感基調(diào)到底是樂(lè)，還是憂(yōu)？探究、交流①憂(yōu)傷之情的深重，憂(yōu)傷難纏，短暫的快樂(lè)無(wú)法沖散它；②快樂(lè)成了作者憂(yōu)傷的背景，或者說(shuō)反襯了作者的憂(yōu)傷之深、之重。此時(shí)的柳宗元，凝視著潭中或靜或動(dòng)的魚(yú)群，內(nèi)心何嘗不是也有一首輕快、曼妙的樂(lè)曲在演奏呢！先緩后急，先靜后動(dòng)，曲盡變化。重點(diǎn)字詞：伐竹取道、蒙絡(luò)搖綴、斗折蛇行、以其境過(guò)清解釋+演示（借簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、或相關(guān)實(shí)物，再現(xiàn)情景）的句子：①全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。(5)師總評(píng)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。（要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語(yǔ)氣并體會(huì)感情、2疏通文意：自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái)，全班同學(xué)一起解決，最后教師總結(jié)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致。理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境?！妒嫉梦魃窖缬斡洝?、《鈷潭記》、《鈷潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。6）A、先聲奪人。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。由此可見(jiàn)保守派恨他的程度。2）王叔文、王（亻丕）的永貞革新失敗后，“二王劉柳”和其他革新派人土都隨即被貶。貞元九年（793年），20歲的柳宗元考中進(jìn)土，同時(shí)中進(jìn)土的還有他的好友劉禹錫?，F(xiàn)場(chǎng)直播：1）選出五到八名小組代表到講臺(tái)上來(lái)共同扮演柳宗元的角色。學(xué)生修改小論文。因此我們可以推斷王維當(dāng)時(shí)是充滿(mǎn)激情而富于朝氣的。②方位名詞作狀語(yǔ)，表示“望”的方向，向西南?！缎∈队洝返膶?duì)比閱讀，請(qǐng)簡(jiǎn)析王維夜游華子岡的思想感情。⑤皋：水邊的高地。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②者，攜手賦詩(shī)，步仄逕③，臨清流也。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。二、閱讀閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。描繪了小石潭景物的幽美靜寂突出景物的凄清，抒發(fā)了作者被貶后的失意憤滿(mǎn)之情文中的“鏡頭”與“畫(huà)面”點(diǎn)撥：在第一段，作者采用的是“移步換形”的寫(xiě)法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)